“深度学习”理论指导下的小学数学概念教学
作者：雍俊 单位：四川大学附属实验小学分校 [ 摘要 ] 数学概念的学习应当基于学生认知的主动参与，对概念的深入理解并进行具有反思性的概念网络的建构。在小学概念教学中，应当以解决概念的核心本质作为任务驱动，理解和区分概念的内涵与外延，在对比与实例的意义解读中，促进数学概念的深度学习。 随着课程改革的...
人人参与管理 个个幸福管班
作者：甘燕 单位：成都市海滨小学 【 摘要 】 怎样将班主任从繁琐的工作中解放出来，做一个真正幸福的班主任呢？大量实践告诉我们，利用好班级小干部，推行“人人都是管理者”工作，落实班级岗位分工，划分责任区域，形成班级责任共同体，人人管我，我管人人的管理机制。 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“...
让学于生 静待花开
作者：郑惠 单位：四川省资中县重龙镇西街小学 【摘要】德国哲学家海德格尔指出,教学的本质就是“让学”。“让学”即“让学于生”，指在课堂教学中以学生作为学习的主体，高度关注学生的学习状态，重在培养学生的学习品质，着力指导学生的学习方法，并以此为根本展开教学活动。“让学于生”的有效开展要求我们充分信任学...
让“成就感”一直在路上 —— 把核心素养教学融入快乐生活
作者：周彤 单位：成都市龙江路小学分校 摘要： 落实核心素养的教学实践探索势在必行。如何提升？如何贯彻落实？又如何达到师生共赢？仅以谦卑之心表述薄见。以充分挖掘、良性刺激学生的学习兴趣为首要任务，辅以古今经典诵读、典故讲解、学习互动，将人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心...
充分放权，创设真正属于孩子们的活动区角 ——以“超市” 游戏区为例
作者： 李艺 程宗秀 单位： 攀枝花市实验幼儿园 【摘要】 幼儿园区角活动是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由宽松的学习环境中，自主探索学习的非正式的教育活动。区角游戏中教师的支持性指导有别于集体活动中教师的主导式指导，是从活动的前台退到后台，从一个引领者变成一个尊重...
一课一素养 ——浅谈语文教学中一课一素养落地生根的策略
作者： 谢玲 单位： 成都市海滨小学校 关于核心素养的那些事： 2013 年，《中国青年报》曾刊登文章《美国小学生“研究报告”堪比大学生论文》，说的正是如何在语文学科中培养批判性思维这一核心素养的例子：美国小学五年级学生的英语阅读与写作课的作业，是写研究性论文。通过写论文，学生进行了科学研究和论证文...
巧用图片，提高学生识字能力
作者：何蓉 单位：龙泉驿区第四小学校 图片是指帮助学生理解文字内容的图画。语文教学中的图片不仅有助于提高小学生学习语文的兴趣，而且对他们把握相关内容起着重要作用，尤其是我们一年级的孩子正是识字写字的黄金时期，因此教学中我们应该给予足够的重视。如果在我们的识字教学中有效的将图画贯入，那孩子的识字能力一...