《教育导报》记者 董志文
地处川渝交界处的大竹县是传统农业人口大县，也是教育人口大县，随着城市化、工业化的快速推进，成都和重庆等大城市吸引了大量青壮年人口外出务工，导致留守儿童增多，加之家庭教育缺乏，在一定程度上影响学生身心健康发展。
“我们仅仅教给学生书本上的知识是远远不够的，立德树人才是办学的重中之重。对此，我们一直在寻找突破口。” 大竹县教科局局长练友兵介绍说。
近年来，大竹县紧扣时代脉搏，全面贯彻党的教育方针，厚植立德树人的文化沃土，开展爱国主义、优秀传统文化、法制、国防、心理健康、绿色网吧进校园活动（以下简称“六进校园”活动），落实党中央立德树人的根本任务，把立德树人融入到思想道德养成、文化知识传授、社会实践等教育的各个环节，给学生讲好“人生第一课”，帮助他们扣好人生第一粒扣子。
“妈妈，你知道黄大年的故事吗？”
“随着学校的硬件设施越来越好，但是如何厚植理想信念于学生心中，颇让老师们为难。”采访中，不少校长不约而同地对记者提到这点。
大竹县高明镇中心小学校长刘平说，育好时代新人，学生不仅仅需是宽敞明亮、现代化教学设备齐全的教室，更重要的是品德的培养和理想信念的教育。“大部分课堂进行填鸭式教学、应付考试，但它忽视了各科都有育人功能，各科的教学应将立德树人和筑魂育人放在首位。”大竹九小校长蒋美翠说。
不过，这样的情况正随着大竹县推进“六进校园”活动而逐渐成为了历史。
“充分发挥学校资源优势，将‘六进校园’活动中与学校实际有机融合，彰显学校办学特色。”刘平说，学校运用国学经典智慧，将国学启蒙教育引入课堂，开创学校德育工作新模式，挖掘其悠久的历史文化底蕴，充分发挥其立德树人教育作用。
“妈妈，你知道黄大年的故事吗？”正在高明镇中心小学读五年级的女儿胡好到家便向自己说起班团课上学到的新鲜故事。这让作为家长的陈佳佳既意外又高兴。“孩子经常回家说起，在学校学到的知识，有很多是我不知道的。
“之前她放学回家就耍手机，什么事也不干，而现在回家会主动做一些力所能及的家务活……她的这些变化让作为家长的我们感到特别高兴。”胡好的母亲说。
通过每天开展国学20分和班团课开展理想信念教育，起到了水滴石穿的作用，针对性、实效性强，真正起到了全员、全方位、全过程育人的目标。
这样喜人的变化同样出现在大竹县第二小学的校园内，校长沈逢春介绍，通过“六进校园”活动，学校厚植育人根基，不断丰富学校的文化内涵，把中华传统文化引入到经典诵读课程、校园文化打造和主题思想教育活动开展上来，使学校的育人氛围更加浓厚，加强对学生理想信念教育。
练友兵说，开展“六进校园”活动，是按照国家立德树人的教育方针，着力解决“培养什么样的人、怎样培养人，为谁培养人”等教育问题，引导学生走出认知误区，端正理想信念。
“听了老师的讲述，我对党的认识，对新时代学生的要求的认识一下子就清晰起来了。”大竹九小学生庞浩博谈及学校开展的六进校园活动带给他最大的变化。
走进大竹县各中小学校，可以直观感受到，理想信念教育不是被动知识的灌输和空洞的说教，各学校借助“六进校园”活动，润无心无声般的将理想信念教育根植与学生心田。
教师队伍“活”起来了
年轻教师思想浮动、团队意识淡薄、竞争力缺乏、集体意识不强，留不住，教不好，专业素养不高；中老年教师易产生“船到码头车到岸”的职业倦怠感，教学方式落后……这些曾是困扰大竹县不少学校的发展难题。
学校要想持续发展，必须先培养一支有责任感、有活力的教师队伍，让教师都具有一腔教育情怀、一份责任担当、一身教育管理本领。
为此，大竹县开展“六进校园”活动，探索建立考核机制、落实教学常规管理，搅活教师队伍这池“春水”，使中老年教师重现活力，新教师活力无限。
“学校现任62名教师中近一半的教师是从留守儿童成长起来的，导致部分教师课堂上不自信、责任感缺失、集体感不强等问题。”刘平为此感到十分焦虑。
针对出现的这些问题，高明镇中心小学把“六进校园”活动与学校自身办学特色结合起来，开展“国学”知识竞赛，传统书法比赛，和各项体育比赛，教师和学生共同参与其中，加深了学生和教师以及教师之间的理解和欣赏，在参加这些活动中，教师感受到了集体的温暖、获取了智慧、提升了自我，使教师心灵更加阳光、教学更有责任感。
“刚刚来到学校的时候，很失落，一直找机会走出去，没有全身心的投入到教学工作中，一直感到很迷茫，自从开展‘六进校园’系列活动，也深刻的影响了我，现在给学生上课我觉得是一种享受。”大竹县高明镇中心小学六年级三班语文教师谢四端谈及三年多来自己的变化感慨地说。
“让老师走出舒适区是关键，以‘六进校园’活动为依托，加强教学常规管理和相应考核机制，使老师课堂生成能力明显增强，让教学更有创造新、体验性。” 谈到开展‘六进校园’活动后教师队伍精神面貌的变化蒋美翠喜上眉梢。
练友兵说，教师是提升教学质量的主力军，在持续加大经费和硬件投入的同时，着力加强教师队伍建设、推动课堂教学改革等方面入手，以‘六进校园’活动为平台，加强教师队伍建设，强化教师责任，让老师参与到课程的构建中，使教师的教学热情得到最大释放，让教师感受到职业辛福感。
记者从大竹县教科局获悉，近年来，全县教育系统以‘六进校园’活动为契机，为提升中小学教师队伍整体质量，出台《关于进一步加强学校教育教学常规管理工作的意见》、组建全县教育联盟、学区联合备课等多种方式助力建设一支有责任感、有活力的教师队伍。
激发学校内生动力
大竹县近年来经济迅速发展，教育投入也逐年增加，2017年该县通过了“全国义务教育发展基本均衡县”评估验收，但城乡教育发展不充分，质量不高等问题仍突出，尤其是缺乏激发学校发展的内生动力。
大竹县精英学校是一所主要接受留守学生的民办学校，办学条件和教师水平一般，学校发展内生动力不足而日益沦为老百姓眼中的“薄弱校”。
通过开展“六进校园”活动，精英学校从办学理念到师资队伍都发生了“脱胎换骨”变化，学校开展开展全民阅读.书香校园的主题经典诵读活动提升师生素质，营造人人爱读书，多读书，读好书的良好氛围，提升了校园文化品味，让琅琅书声响遍精英学校，使学校从老百姓眼中的薄弱校变为优质校。
学校缺乏发展内生动力，这种情况不止出现在精英学校这样的民办学校，大竹九小和大竹二小这样一些老百姓眼中的优质校也不同程度存在发展动力不足、安于现状的问题。
为此，大竹县从基本均衡向优质均衡提档升级的过程中下功夫，通过‘六进校园’活动的开展，激发各校自主办学的积极性，鼓励各校立足实际，利用集团化办学的优势，不断增强学校发展的内生动力。
“通过开展‘六进校园’系列活动，学校打造自己的校园文化，教师队伍也‘活’起来，学生‘动’起来，整个学校就有了不断向前发展的动力。”不止一个校长对记者这样说，他们实实在在尝到了‘六进校园’活动对激发学校发展的内生动力的甜头。
“娃娃在这里读书，吃得好，住的好，学得好，老师认真负责，我愿意把娃娃送到这所学校来。”高明镇中心小学学生罗敏捷的家长谈及学校的变化如数家珍，最让他放心把孩子留在这所乡镇中心校的不是它的硬件，而是学校的“软实力”。
精英学校、高明镇中心小学……这些学校的变化是大竹县开展‘六进校园’活动成功范例。为解决学生理想信念淡薄、教师队伍缺乏活力和责任感、学校内生发展动力不足，义务教育均衡质量不充分等问题，近年来，大竹县坚持问题导向，立足县情合理规划城乡教育布局，逐渐探索出了一条独特的教育发展之路，让一个教育大县逐渐走向教育强县。
