《教育导报》讯（记者 杜蕾）教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，对新时代我国教育评价改革作出了系统规划。在《总体方案》发布以来，全国各地、各校围绕教育评价中的问题进行了哪些思考与探索，取得了怎样的成果与实效？
5月20日，以“共话学生评价 助推全面发展”为主题的全国基础教育评价改革论坛暨成都市青羊区教育评价改革研讨会在成都市青羊区教科院举行，并面向全国基础教育工作者们进行全程直播，借助更多专家、学者的智慧，共探教育评价改革新经验，共谋教育评价改革新路径。
如何通过对学生评价的改革，引导学生“自觉走出全面发展、全人格成长、全要素和谐生长的创新路径”，引导广大教师、家长树立正确的教育观和成才观？本次论坛在中国教育科学研究院、四川省教育科学研究院和成都市教育科学研究院指导下，聚焦学生评价，从区域、教研、学校三个层面分别展开讨论。每个层面的讨论由不同的主体从不同角度切入，力争提升讨论的全面性、客观性和科学性，同时邀请国内知名专家进行点评与指导。
在区域层面，成都市青羊区、重庆市九龙坡区和南岸区的相关代表，分别以《区域多维共融的评价体系构建》《以立德树人为导向的教育质量全面监测》《助力学生全面而有个性发展——义务教育阶段学生综合素质评价的区域实践》为主题进行了分享。河南工业大学党委书记，河南大学教育学部部长、教育考试与评价研究院院长，教授刘志军作专家点评。
区域层面研讨后，论坛特邀国家教材委专委会委员、中国教育学会学术委员、山东师范大学教育学部柳夕浪教授作专题讲座《学生评价的困境与出路》。
在教研层面的研讨中，成都市青羊区、武侯区，北京市海淀区、深圳市南山区，分别分享了基于典型事件的学生综合素质评价标准与实施、学生发展监测评价结果反馈与应用，基于学校应用的教育质量监测实践，中小学生学习品质的核心要素、影响因素及培养策略，以及义务教育学业质量“712模式”评价改革的实践探索。华东师范大学教育学部副主任，课程与教学研究所教授，国家教育宏观政策研究院执行院长柯政教授作专家点评。
学校在教育评价改革上又做了哪些探索？论坛上，成都市青羊区的泡桐树小学分享了《面向学生综合素养发展的“1+3”评价方案》，宁波市北仑区的泰河学校分享了他们的学生综合素质评价方案《基于多彩课程体系，构建多元发展评价》。
北京教育督导评估院院长、研究员赵学勤表示，本次论坛规格高、覆盖广、形式活、内容实，学术氛围浓厚。全国教育评价改革探索者们通过线上、线下相结合的方式，聚焦学生评价，交流思想，共享实践经验，为不断优化学生综合素质评价改革，促进教育高质量发展，作出了实质性的贡献。
青羊区是中国教育科学研究院在全国第二个、在西部地区首个教育综合改革实验区。近年来，青羊区紧紧扭住教育评价改革这个牛鼻子，从评价顶层设计、评价体系建设、评价多元对象、评价关键环节等维度，深化教育综合评价改革，改进学校办学绩效评估体系，建立基于学生个体全面发展的综合素质评价体系，健全学校教育教学质量监测体系，不断完善教育评价机制，切实转变教育评价导向，建立健全“政府—学校—家庭—社会”教育评价体系，以评促建、以评促改，不断激发学校办学活力，提升教育教学质量，优化教育环境生态。
（图片由青羊区教育局提供）
