《教育导报》讯（记者 钟兴茂）11月11日，秋假第一天，古蔺县实验小学校五年级学生雷夕铃、三年级学生雷璐蔓，跟随父母回到白沙场镇白沙村老家。午饭后，姐妹俩按照自主制定的家庭劳动分工表主动承担起洗碗的家务。姐姐负责清洗、妹妹整理收纳，姐妹俩配合默契。下午，两人又围坐长辈身旁，聆听、记录祖辈讲述早年山里过冬、田间劳作的生活经历。乡村小院、田间生活、家务日常，成为姐妹俩秋假里别样的成长“课堂”。
学生充实有序的假期状态，得益于古蔺县实验小学校向全校学生和家长发布的“菜单式”秋假实践活动指南。
“我校留守儿童和进城务工子女较多，秋假期间，大多数孩子选择居家或返回乡镇老家生活。”学校党支部书记、校长鄢峦介绍。乡镇学生课余生活单一，常常宅家刷手机、看电视，宝贵的假期时光容易虚度、浪费。为了让假期不空度、成长不停步，学校结合学情设计秋假实践任务，引导学生走出家门、走出屏幕，走进自然、走进生活，在真实体验、亲情互动中增长见识、锻炼本领。实践任务包含自然观察、居家劳动、孝亲实践3个版块，学生任选两项完成即可。
此前，古蔺县实验小学已经多次开展假期实践类活动。家长十分认可这种把生活变成课堂的教育方式，但实施过程中，也有家长反馈：实践活动缺乏清晰的操作指导，对具体做什么、怎么做把握不准；任务设置超出孩子年龄能力，只能家长代劳完成作品。
因此，学校对今年的秋假实践活动指南做了优化升级：一方面，力求化繁为简，实践活动以家务劳动、自然观察、孝亲行动为载体，既有在县城居家、公园步道就能开展的简易项目，也为回到乡镇老家的孩子设计了田间观察、乡土走访等特色内容，兼顾不同家庭实际情况。另一方面，分层施策，低年级侧重感知体验、生活自理；中年级强调劳动担当、观察记录；高年级开展项目式乡土调查、自主规划实践任务。同时，明确成果形式不拘一格，照片、手工作品、日记、短视频均可，鼓励学生独立原创，坚决杜绝家长包办代替，把评价重心放在参与过程与真实体验上，不以作品精致度论优劣。
雷夕铃姐妹将高段的乡土调查、自主规划和中段的劳动担当、观察记录结合起来，共同完成家务劳动和乡村过冬生活的调查报告。姐妹俩的妈妈姜丽感慨道：“今年的实践任务全部是孩子日常能做到的小事。不用刻意准备、不用额外花费，在做家务、陪伴长辈、观察季节变化中就能完成，既充实了孩子假期生活，又锻炼了动手能力、生活自理能力，还能让孩子学会感恩、孝敬长辈。”
“书本能够传授知识，但生活能够教会孩子成长。”鄢峦表示，学校推出这份实践活动指南，既是告诉家长假期不是教育的空档期，而是实践育人的黄金期，带动学生“走起来、动起来”，在真实生活情境中锻炼本领；也是学校践行实践育人的真实写照。学校将持续通过劳动实践教育、跨学科实践项目，引导学生观察世界、发现问题、解决问题，在动手实践中全面成长。
