《教育导报》记者 王浚录 文/图
距离中江县城约80公里的普兴镇，两所九年一贯制学校同镇比邻、良性互动，在“比学赶超”中共同成长；相邻的仓山镇，一所曾陷入低谷的初级中学逆势突围、重焕生机。
作为四川丘陵农业大县、特级英雄黄继光的故乡，中江县辖30个乡镇，农村学校（非县城学校）占比超七成。如何破解偏远乡镇办学难题，让农村孩子在家门口“上好学”，是当地教育人最朴素的追求。日前，记者走访中江县普兴镇、仓山镇的三所乡镇学校，探寻该县农村教育如何以奋进之姿打破发展困局，让乡村校园焕发新的活力。
破局：抓教学强质量，走出“分校困境”
办学质量不高、师资留不住、育人氛围淡，是偏远乡镇学校普遍面临的难题。但在普兴镇，中江县清凉中心学校（以下简称“清凉学校”）却打破这一困局，从一所乡镇中心学校分校逆袭为中江县农村教育的“金字招牌”。
清凉学校校长张高翔是土生土长的清凉人，亲历了学校与中江县普兴镇中心学校（以下简称“普兴学校”）分分合合的发展历程。“1996年清凉乡并入普兴镇后，清凉学校成为普兴学校分校，办学一度被动，2000年中考失利，更是让全校上下陷入低谷。”张高翔回忆，也是这次失利，让全体教师立下“破局誓言”——把教学质量当作生命线，奋起直追。
短短一年，清凉分校的教学成绩便反超普兴学校；2007年至2016年，学校中考平均分连续十年位居中江县榜首；2011年，凭借扎实的办学成果，清凉分校升格为独立建制的中心学校。
这份逆袭并非偶然。清凉学校始终以教学为中心，用刚性制度夯实教学根基：建立同学科评比、绩效与教学质量挂钩的考核机制，对备课、上课、作业批改等教学流程严格监督检查，让“质量为先”从制度约束内化为教师的行动自觉。对学生，学校坚持严管厚爱并行，既狠抓学习习惯养成，也注重品行塑造。
一所学校的优质，不止于分数，更在于完善的师资培养体系与纯粹的育人氛围。为留住师资、培育新人，学校为每位新教师配备经验丰富的教师作为指导教师，实行“师徒”捆绑考核，助力共同成长；纯粹的育人氛围，更让教师们能够安心扎根。语文教师王金花感慨道，刚入职时在前辈唐余的指导下，自己成长很快，如今已能够独当一面。2018年入职的英语教师樊锦也深有感触：“出差时，同事会主动照看我的班级；校长家做了香肠，整栋楼的老师都能分到，大家像家人一样。在这里，大家都能静心教书、潜心育人。”
共生：一镇两校“比学赶超”，良性竞争促共荣
从清凉学校出发，驱车不到6公里，便抵达普兴学校。“一个镇为何有两所中心校？答案很简单——良性竞争，让双方都不敢懈怠。”张高翔坦言，普兴学校是值得尊重的“对手”，而这种互相赶超，最终受益的是当地百姓的孩子。
普兴学校的办学之路，有着自己的坚守与特色。“针对农村学生身心发展需求，学校坚持每天一节体育课，常态化举行班级联赛、文艺展演等活动，既缓解学生成长压力，也促进良好学风的形成。”普兴学校校长刘本湘介绍，针对农村家庭看护难问题，学校实行初中全寄宿管理，建立教师联系学生家庭全覆盖制度，将家访、心理疏导常态化，切实关爱每一位学生的成长。
在教学质量上，普兴学校同样毫不松懈。学校严抓教学常规、强化质量意识，将备课、上课、作业批改等环节的要求落到实处，逐步跻身中江县农村学校第一梯队。“不照搬他人经验，立足自身实际，坚守育人初心，就是我们的破局关键。”刘本湘说。
邻里相望，亦师亦友。清凉学校的精细管理、文化育人经验，为普兴学校提供了参考；普兴学校的活动育人模式，也为清凉学校注入了新思路。如今，两校联合教研已成为常态，教职工篮球友谊赛常年举办。教研中互学互鉴、赛场上奋力比拼，成为两校良性互动、携手共进的生动缩影。
“清凉强一分，普兴就进一步。”刘本湘直言，清凉学校的领跑，倒逼普兴学校不断突破自我；而普兴学校的奋进，也让清凉学校始终保持进取姿态。这种互相成就的共生关系，让两所学校始终充满蓬勃活力，也让当地百姓提起两校时，都赞不绝口。
激活：推动经验本土化落地，育人活力竞相迸发
不久前，中江县仓山镇初级中学校（以下简称“仓山镇中”）教务处副主任、语文教师曾彦羲，前往清凉学校开展跟岗学习。一堂七年级语文课，让她深受震撼：授课教师将鲁迅原名、代表作等基础知识设计成抢答游戏，让原本晦涩的文学常识变得生动有趣，课堂氛围格外活跃。
仓山镇中教师主动“取经”，背后是该校曾面临的办学困境。作为中江县域副中心、“南大门”，仓山镇的教育发展却一度滞后。2024年，仓山镇中从中江县仓山镇中心学校剥离，成为独立建制的初级中学。办学初期，学校面临多重难题：学生学习基础薄弱、行为习惯欠佳，生源大量外流，教师队伍人心涣散，家长信任度极低，办学质量位居全县末位。
困境之下，张高翔临危受命，同时担任清凉学校与仓山镇中的党支部书记；从清凉学校成长起来、拥有25年教龄的副校长向欣荣，调任仓山镇中校长，开启了仓山镇中的突围之路。
“刚到仓山，最突出的问题就是管理粗放、学风松散。”张高翔直言不讳。但他和团队没有照搬“清凉经验”，而是取其精髓、因地制宜：全面规范校园清洁制度，实行每日两扫、每周大扫除，让整洁的环境滋养学风；严抓学生物品摆放、自习纪律等日常行为规范，让好习惯从强制要求逐步内化为学生的自觉行动；合理分配时间，留给学生自主消化知识、整理错题的空间，把学习主动权还给学生。
为强化仓山镇中教师队伍建设，清凉学校与仓山镇中建立常态化联合教研与跟岗机制。向欣荣带领学校中层干部、一线教师，分批次前往清凉学校，从课堂教学到课间管理，从午休值守到德育开展，全程学习清凉学校的教学方法、管理制度与德育体系。
曾彦羲便是跟岗教师中的一员。“清凉学校的办公室里，教师考核、教学常规全部公示上墙，奖惩明细一目了然，公平透明的教学环境，让老师们干劲十足。”回到学校后，曾彦羲将学到的课堂互动方法、常规管理思路，融入自身教学与学校教务工作，让课堂更高效、管理更规范。
不到两年，在“清凉经验”的本土化落地中，仓山镇中实现了脱胎换骨：校园环境整洁有序，学生行为习惯显著改善，教师精神面貌昂扬向上，外流生源逐步回流，办学质量稳步提升。
“从清凉学到最宝贵的东西，不是具体的方法，而是奋进实干的劲头——不管是老师还是学生，都要不服输、肯吃苦，努力成为最好的自己。”在向欣荣看来，这正是仓山镇中实现突围的关键所在。
“把我们的办学经验推广出去，带动更多农村学校提质增效，让每一个农村孩子都能在家门口上好学，这就是我们最大的心愿。”张高翔语气笃定。
