“种油菜要注意间距，每棵苗保持30厘米的距离。”广元市朝天区羊木镇小学门前的田陇上，语文教师孙桂华一边扯着嗓子指导，一边蹲下身用手掌丈量土地，然后刨开土层，示范栽种的要点。与此同时，校园内的农耕文化园里，快退休的科学教师周明金手拉风箱，带着学生熔铁、打铁；食育广场上，师生齐心协力包包子、煮汤圆、炸土豆，飘香四溢、欢声笑语；布艺坊、木工坊、陶艺坊内，学生们自由创作，将白布扎染出各式各样的花纹，把木料打磨成精细的尺子，将粘土塑造成海绵宝宝的小屋……
这是羊木镇小学师生全员参与劳动课程的日常，从田间地头到手工坊，从农耕体验到实践创新，劳动的身影遍布校园每个角落，奏响了蜀道上的育人欢歌。学校党支部书记、校长陈步学介绍，羊木镇地处川陕甘三省结合部，是古蜀道上的重要节点，四周环山、良田千亩，孕育了悠久的农耕文明，打铁、制陶、酿酒等传统技艺代代相传。学校就地取材，把乡土文化、农耕文化融入劳动教育，构建起师生全员协同、沉浸式参与的劳动教育体系。
“乡镇学校开展劳动教育，不缺土地资源，缺专业师资，我们就把所有老师都发动起来，各展其长。”陈步学说。每周四下午，原本的校园就变成劳动的乐园，在这里，没有“旁观者”，师生全员投身劳动实践：老师既是知识的传授者，也是劳动的参与者，和学生一起犁田、插秧、制陶、酿酒；学生既是学习者，又是劳动的主导者，从农事耕作到家务厨艺，从非遗传承到手工创新，在出力流汗中感受劳动的价值。每位师生都在劳动中找到自己的角色，在协作中体会成长的快乐。
在羊木镇小学，教打铁的是科学教师，教酿酒的是语文老师，教布艺的是数学老师……周明金说：“我们家好几代都是打铁匠，我做了几十年教书匠，临退休了，能把家传的手艺教给更多的学生，也是一件非常幸福的事情。”每次学生来打铁，他都仔细检查是否正确穿戴特质工作服。“安全最重要，其次让学生在反反复复地捶打中感悟千锤百炼的真谛，既强身健体，又增强心理韧性。”他说。语文老师刘小飞在教学生酿酒的过程中，自学了蒸馏技术，又将知识传授给学生，“以后同学们就可以自豪地说‘我的物理是语文老师教的’。”刘小飞笑着说。
在全员参与的热情之下，羊木镇小学逐渐构建起“劳动五艺”课程体系，涵盖“食、传、创、耕、科”五大模块：“食”育课程中，四至六年级学生分阶段学习制作广元蒸凉面、朝天核桃饼，以前毛手毛脚把米粒撒满地面的学生，如今能熟练做出煎饼果子、炸土豆等美食；“传”承课程邀请陶艺非遗传承人设立工作室，不仅传授技艺，还讲述蜀道上制陶行业的历史变迁，让学生在技艺传承中找到精神归属，增强文化自信；“创”新课程为学生提供了自由发挥的空间，陶艺坊里的创意作品、木工坊里的手作器物，都是学生想象力与创造力的结晶；“耕”作课程中，学生承包“责任田”，从播种、浇灌到除虫、丰收，在完整的农事周期中锤炼坚韧品格；“科”技课程则带学生走进当地现代化食用菌种植基地，感受科技对农业的变革，激发探索科学的兴趣。
“农村孩子为什么还要学种地？不仅是让他们学会基本的劳动技能，更要让学生体会我们的祖祖辈辈是如何在这片土地生活的。”孙桂华说。在她看来，通过劳动教育，学生的实践体验更丰富了，习作水平也提升了不少。劳动教育中学生的上进心和求知欲也被一点点激发。木工坊里，四（2）班的学生乔璟年每次做木尺都精益求精，“老师说木尺做好了，就可以做木剑了。”学生赵睿馨则期盼着去金艺坊学习做肥皂：“我每天都在用肥皂，特别想知道肥皂是怎么做出来的。”
羊木镇小学师生协同全员参与的劳动教育实践，只是朝天区全域推进劳动教育的缩影。作为“秦蜀锁钥”，朝天区将劳动教育纳入教育强基提质工程，构建起“政府主导、学校主责、家校社协同”的育人格局。近年来，全区为30所中小学落实劳动教育用地57亩，依托30个校内劳动实践园地、14个校外劳动教育、科普教育等基地建立“科创蓝”“生态绿”“志愿红”“果粒橙”四大特色劳动场域开展各类教育活动，谱写着古蜀道上“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新”的教育新篇章。
《教育导报》杨宗涛 记者 钟兴茂 文/图
