高中物理课堂多元化教学模式的构建及探索
【内容提要】：对于高中的学生来说，高中物理是多数学生感觉最为困难的学科。很多时候学生努力学，教师努力教，但最后的效果往往并不让人满意。因此，在学习物理时，学生在初中时一定要打下良好的知识基础，从而更好的进行高中物理的学习。要想提高高中物理的教学效率，教师可以采用多元化的教学模式，本文对高中物理课堂多元化教学模式的构建进行了分析。
关键词：高中；物理课堂；多元化教学；模式构建；
课堂教学是教学过程中最重要的教学途径，也是实行教育最基础的形式，更是对学生进行学习理念灌输的重要平台。在新的课程改革中，强调一切以学生为主，要充分分体现学生的主体性，因此，在高中物理课堂教学中，教师一定要采取有效的教学方法，运用多元化的教学模式，提升学生的学习能力，加强课堂教学的效果。本文对如何构建高中物理多元化课堂教学模式进行了分析。
一、改变传统的教学理念
在整个的教学过程中，教师扮演着主导者的角色，基本上都是教师带领着学生进行学习，学生的思维都会跟着教师的思维走，因此，教师的教学理念对学生来说影响非常大，是学生进行学习的关键前提。所以，教师一定要改变传统的教学观念，淡化应试教育的目的，虽然成绩对学生来说非常重要，但是还是要以学生的兴趣为主，体现学生的主体性，从而不断提升学生的综合素质。一旦教师的教学理念发生转变，就会对学生以后的学习产生深刻的影响，从而使课堂的教学效率提高。
二、构建高中物理课堂多元化教学模式
（一）改变传统单一的讲授模式
在进行高中物理教学时，教师一般都是在课堂上反复讲课本上的内容，没有对课外的知识进行讲解，这样会限制学生对知识的接受能力，而教师也会没有针对性的讲授，使课堂变得过于局限，而且还非常容易让学生以为，只要掌握教师所讲授的知识就可以，不用学习过多的知识。但是，课本上的内容大多都比较枯燥，学生在学习的过程中会变得失去兴趣，从而导致情绪低落，直接影响学生对知识的吸收程度，降低课堂的教学效果。所以，教师在教学时要想尽办法激发学生的积极性，充分体现学生的主体性，改变以往传统的讲授教学模式。教师在上课的前一天可以给学生留一个任务，作为课前的预习，但是并不是要学生对课本上的知识进行预习，而是要进行总结性的预习。
例如，教师在进行人教版高中物理必修二第二章《匀速圆周运动》中第三节“圆周运动的实例分析”一课的教学时，可以提前给学生留一个家庭作业，当作是预习，让学生列出自己生活中遇到的圆周运动，在课上的时候教师可以对其进行提问，并且在最后做一个总结性的发言。在提问的过程中学生的兴趣肯定会非常高，争先恐后的说出自己的答案，并且要确定自己说的是否正确，这样不仅能够提升学生语言表达能力，还能较强和教师之间的交流。另外，教师在总结时，可以将本节课的重点、难点总结出来，加深学生的印象，这种教学模式能够改变以往的单一模式，在一定程度上提高了教学的效果，培养了学生的创新能力。
（二）小组讨论与合作
合作是一种交流，更是一种促进。为了提高课堂效率，教师应当以学生为主体的引导学生主动学习。在设问上还应体现最近发展区问题，提高学习物理兴趣的问题。是学生“挑一挑能够摘下来的果子”小组合作学习问题大致分为三种类型：意识矛盾型问题。即问题揭示教材中知识之间的矛盾之处，有意识地挑起学生认识中的矛盾，促使学生原有知识与新知识发生激烈的冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生问题情境，引发学生思考的兴趣。例如，时间、时刻。位移、路程。平均速度。二假设型问题。即要求学生以知道的内容为前提进行猜测、推断。如教学自由落体运动，教师根据已经学习的匀变速直线运动，让学生在小组里进行合作探究其规律。三是发散性问题即要求学生紧密围绕某一问题，从多测面、多方位进行思考，以探求问题的多种解答。
（三）运用多媒体教学模式
近年来，随着信息技术和多媒体技术的不断发展，正在高中物理教学中广泛的应用，而且也非常适应新课程改革的要求。在高中物理中应用多媒体技术，不仅能够让学生对教材的内容充分理解，还能帮助教师进行更加有效的教学。高中生正处在思维发展的时期，对外界事物的接受能力和理解能力非常强，如果在高中物理教学中应用多媒体技术，会在一定程度上培养学生的创新能力和思维能力，让学生能够直观的感受到物理知识。例如，教师在进行人教版高中物理必修二第三单《万有引力》中第一节“天体运动”一课的教学时，可以在课前的时候通过多媒体找到一些天体运动动画或者是影像，再在影像的一旁协商注释，充分准备教学的内容，在课上的时候可以先提问学生，看看在他们的认识里天体运动怎样的，之后教师可以通过多媒体，这样可以吸引学生的注意力，使学生专心致志的观看影像。看完之后，教师可以再提问一遍，学生会具有深刻的理解，这样既巩固了学生对物理知识的理解，也提升了课堂的教学效率，使物理课堂变得不再枯燥乏味，学生会更加愿意学习物理。
结束语：
综上所述，在教学中我们一定要培养激发学生的学习兴趣。学习兴趣是现代心理学的一个教学原理。正如大教育科学家爱因斯坦所说：“兴趣是学习的老师和桥梁。”当代教育家，著名特价教师魏书生老师所说：“一旦我们学生有了学习兴趣，那么学生在学习上就有了动力，有了学习的爱好和力量”。所以为了适应新课改的要求，必须要创新高中物理课堂的教学模式和教学方法，从而给学生带来更有效的教学。要想构建多元化的教学模式，必须要先改变教学观念。因此，教师在进行教学时，要改变传统的、单一的教学模式，充分体现学生的主体性，运用小组讨论、多媒体教学、案例教学等多种教学形式激发学生的学习兴趣，从而展现高中物理课堂多元化的教学模式。
