为将行为习惯养成教育落到实处，2016年以来，邻水县鼎屏镇第三小学聚焦学生习惯和品格养成，将社会主义核心价值观与学校的养正精神紧密结合起来，实施养正教育，引领学生生活、学习进入新常态。
深入调研，找到养正教育的内容支点
邻水县鼎屏镇第三小学地处城中心，规模较大，抓好学校管理实为不易。仅为了消除楼道行走隐患，学校就花费了很多人力和精力来实施分界行走、错时放学、分区接送和常态值班。
该校分管德育的副校长告诉笔者，经过反复讨论，学校决定结合少年军校“军魂养正、文武兼修”的办学理念，将社会主义核心价值观与学校“规则、责任、毅力”的军魂养正核心素养结合起来，以培养学生良好行为习惯和品格为突破口，全面实施养正教育。
养正教育把行为习惯和品格养成放到与学业成绩、技能特长并列的地位。为了让养正教育更具针对性，学校调动了所有行政力量，分组分类观察、记录学生的一日行为，分析行为形成原因，讨论具体解决办法。通过一学期的调查，学校掌握了学生在校一日活动中的一些不良行为：上课精神不振，课间教室混乱，作业丢三落四，垃圾随意乱扔等。
通过分析整理，学校把这些不良行为归类为处事礼仪、清洁卫生、安全管理等8个方面，并结合小学生年龄特征和习惯养成要求，编成“养成教育三字经”，即“八个三”要求：遇人遇事常微笑、会感恩、多赞美，仪式活动着装齐、行有序、知礼仪；卫生做到物整洁、垃圾清、墙面净。……
经过深入调研，学校找到了实施养正教育的内容支点和推进策略，从课堂行为入手，在生活细节上着力，实施范围由小而大、由内而外，参与人员逐步扩大，推进步骤先易后难，确保养正教育步骤不乱，效果明显。
循序渐进，点滴积累养成良好行为
小学6年，哪怕只养成了“人离座位轻靠凳”的好习惯，这种自律的品格也会渗透其今后的生活。基于这种考虑，该校按照“八个三”要求，制定了“一天一细节、一周一主题、一月一养成”的品格养成实践思路，让师生在做上教、做上学。
学校行政先根据养正内容，提出一月养成目标及具体行为要求；再由德育处结合教育实情等安排每周的行为养成内容，班级将其细化到教学活动、一日常规管理中，通过主题班（队）活动矫正、培养、固化某种习惯；然后以考核、先进评选、手抄报和征文比赛等形式推进、深化；最后向家庭生活和社会活动延伸固化。
学校还制定了考核细则，要求各班级把养正教育的重心放在学生言行举止的落实与改变上，通过分步抓、持续抓，促进习惯和品格养成。
“经过一学期的坚持和陪伴练习，两分钟的候课时间，能迅速把学生从课间的兴奋状态调整到静心学习的状态，课前组织变得省时省力，以前那种声嘶力竭组织课堂的现象一去不返了。”该校一年级3班班主任林老师介绍道。
孩子们成长和展示的舞台也更宽广。每周二的养正教育主题班（队）会课上，班主任把上周的情况通过视频、 PPT、情景再现等形式呈现出来，与学生一起评议，给表现优异的孩子记录劳动实践星星和小花等。学生冯志远父母离异，自信心严重不足，因为劳动中的一次表扬，回家高兴了好久，行为乖巧了很多，孩子的奶奶十分感激。
小学教育，如同育苗，要从根部下功夫，把关乎学生成长的每件事做好，帮助其养成终生受益的习惯和品质。该校校长黄成华满怀信心地说：“在养正教育的滋润下，责任、规则、坚持这些待人处世的品质，定会变成孩子的潜意识，成为孩子终生受益的原始动力。”（吕小珍贺建容）
