教育导报讯（记者 何元凯）4月10日，金堂县“以‘班级均衡’推进县域义务教育优质均衡发展研究”课题开题论证会举行。论证会上，金堂县教育局从选题缘由、核心问题、目标及内容、思路和方法、步骤和预期成果等方面作了汇报。评审专家经过合议，认为该课题具有极强的理论和实践价值，研究思路和路径选择正确，同时提出了界定“班级均衡”概念、落实班级弱势群体发展、国家课程校本化和建立教育行政、科研、学校三方联动机制等建议。
据介绍，金堂县从2018年3月起，探索以义务教育“班级均衡”改革为切入点，推动县域义务教育从硬件均衡走向内涵均衡、从城乡均衡走向校际均衡、从政府推动均衡走向学校自主发展均衡。该项目被列入省级教育体制机制改革试点项目。
一年来，金堂县与四川创新教育研究院深度合作，邀请国内知名教育专家、科研人员和一线校长及名优教师等，组成专家顾问小组，指导该县“班级均衡”改革工作；落实专项经费94.2万元并实行动态管理，县教育局采取“以奖代补”方式，鼓励各学校探索科学合理的“班级均衡”改革办法。
该县义务教育段学校在均衡分班、师资均衡、课程课堂、扶优补进等进行了探索。一些学校敢想敢干，已经在局部形成一些做法，如“阳光分班办法”、“学生成长档案袋”、“完美教室打造”等，成为了县域义务教育段学校的借鉴。
四川创新教育研究院院长纪大海指出，“班级均衡”的界定很重要，不是要求人人都要考一百分，而是要人人都发展，学业分层应成为分层教学的依据；在具体推进过程中，教师应科学诊断学生的特长和优势，并将诊断教学与补进教学相结合，促进学生个性发展，使其在不断的成就感、获得感中快乐学习。
金堂县教育局负责人表示，相较传统的区域整体推进，以“班级”为单位研究，能够聚焦学生个体受教育的“公平”和“质量”，探索个性化成长策略与途径；“班级均衡”更多倾向对弱势学生群体的关注，但并不代表对拔尖人才的忽略。通过上下联动的班级均衡改革举措，同一学校班级（班际）之间差距得到控制，选班热“退了火”；县级层面、学校层面体制机制经验正在形成，将有效助力破解择校择班难题、推进县域义务教育优质均衡发展。
