《教育导报》记者 何元凯 文/图
近日，在四川省中小学生射箭运动比赛中，成都大学附属实验小学（以下简称“成大附实小”）的孩子们捧回18金16银9铜，女子丙组、男子丙组双双包揽三项团体第一，实现丙组团体项目“全满贯”。而就在两个月前的四川省光电射击圈层赛中，该校的“小射手们”同样战绩亮眼。
亮眼的赛果并非偶然，背后是学校十余年深耕射击射箭的积累。奖牌之外，这一特色项目如何惠及全体学生？体教融合怎样真正转化为育人实效？带着这些疑问，记者走进了这所校门设计为弓箭造型的学校。
2308个孩子，个个都能开弓
特色项目容易陷入“少数人拿奖、多数人旁观”的通病。如何避免？
成大附实小的答案在课程表里：学校面向全体学生开设每周1课时的中华射艺走班课程，采用“教师走班”模式，让教练走进各个班级授课，构建起“射击+射箭”双项目并行、“普及—提升—培优”全梯队覆盖的培养体系，实现“人人知射艺、个个会射箭”。
射箭队队员刘瑾萱就是在每周一节的射艺课里，埋下了兴趣的种子。她记得一年级第一次摸到弓的感觉——“新鲜、好耍”。进了校队后备队，就不一样了，“不只打靶，还要练俯卧撑、单臂支撑、平板支撑，强度一下上来了，开始发怵。”点醒她的是教练的一句话：学习和工作，都没有轻易的成功。跨过那道坎，她再也离不开射箭。
刘瑾萱告诉记者，在她和父母的印象中，射箭这类运动要花很多钱到外面去学，没想到在学校不花钱就能学，还学得很专业。
“学得很专业”，源自学校在体教融合上的探索。该校与四川省射击射箭运动管理中心、成都市射击射箭运动学校建立深度合作，由专业团队指导场馆建设、课程设计，定期邀请省队教练、冠军进校开展指导。
一支过硬的师资队伍，背后是体教融合的支撑。学校采用“专业引进+自主培养”双路径建队：射箭方向引进省队金牌运动员欧阳萱倬等专业教练，把省队的训练方法与体育精神带进校园；射击方向吸纳退役狙击手肖鹏等退役军人，注入军人血性与国防情怀。
与此同时，近年来，成都市成华区推进“一校一品、一校多品”校园体育建设，加大经费投入支持学校发展射击射箭项目。项目从起步时仅有6把反曲弓，到如今拥有充足器材及总面积近700平方米的专业场馆，硬件条件已今非昔比。
一边是普及课堂，一边是专业体系，二者衔接，避免了特色项目“只惠及少数尖子”的问题，也破解了校园训练“专业度不足”的瓶颈。“人人知射艺、个个会射箭”不只是口号，全校2308个孩子，个个都能开弓。
352环背后，先稳住心态
在同学们看来，射击射箭运动有独特魅力。“这是跟自己较量的运动，很考验心理素质，哪怕平常训练表现很好，比赛中若稳不住心态，发挥就会受影响。”射箭队六年级队员王子睿分享切身体会。
这次四川省中小学生射箭运动比赛，王子睿就经历了一场心态的考验。首日比赛遭遇暴雨，开局发挥失常的他越打越慌，最终只拿到个人银牌。当晚教练找到他复盘细节、疏导情绪，告诉他“有问题不要藏在心里，随时找老师”。第二天，调整好状态的王子睿越打越自信，越打越果断，最终打出352环（满环360环），刷新个人最好成绩，助力团队拿下金牌。从心态崩盘到逆风翻盘，他学到的远比一块金牌更多。
五年级的廖羽墨经历过一次“出走”。四年级上期她总不在状态，比赛失利，萌生退意。教练文涛没有强行挽留，却一直关注着她。四年级下学期校队备赛，文涛找到她：“有没有兴趣归队参加集训？”心底那份热爱还在，她回来了。离开几个月再回来，她训练更用功，心态也更沉稳，那场比赛她拿到了银牌。
射击队的吴诗曼是另一个例证。从一年级接触射击开始，她就爱上了这项运动，一路从区级赛事打到省级赛场，如今已与四川省体育局签订射击项目集训合同。教练郑泽峰介绍，吴诗曼已达到国家二级运动员水平，明年的目标是冲击一级运动员。吴诗曼说，扣动扳机的瞬间能纾解学习压力，数年的坚持也塑造了她沉稳的性格。
吴诗曼的班主任甘雪感触很深。她记得，低年级时，吴诗曼上课很少举手，说话声音也小，练射击之后，她在课堂上更积极主动，专注力和学习效率逐渐提升，成绩始终稳定在中上水平。在甘雪眼里，校队队员不是班级里的“特殊分子”，反而是带动班风的“小标杆”。在分数之外，她更欣喜的是，看到孩子们在运动里长出的韧性。
这也印证了学校教练们的话：“我们首先是教师，然后是教练。”他们既是技术指导，也是心理疏导师，更是成长陪伴者，他们的最终目标不是拿多少奖牌，而是育多少孩子。
靶心之外，瞄准的是成长
在成大附实小，射击射箭从来不只是体育。
学校所在的龙潭街道是客家人聚居地，客家人背井离乡仍坚守的射艺之道，叫“仁厚忠善”。孔子讲“射以观德”“反求诸己”，被学校写进了射箭教学中，“正身、正心、正行”的德育要求融入了日常训练。每年的中华射艺文化节、“开弓明志”“射礼谢师”仪式，成为连接传统射艺文化与校园德育的重要载体。
跨学科融合也在不断深化。走进教学楼，迎面一幅花木兰骑射画像英姿勃发，这是学生的绘画作品。美术课上做主题竹编、剪纸、版刻，科学课上自制弓箭，劳动课、数学课也围绕射击射箭设计了教学内容。记者采访时，学校正把楼顶改造成劳动实践基地，种植区被排布成巷道，冬天种油菜，春天油菜长高了，就是真人CS巷战场地，学生的射击本领又多一处“用武之地”。
竹编、版刻、真人CS——这些看上去都是“耍”。但这一切最终要回到“人”，回到学校怎么看待一个孩子的成长。
学校党支部书记、校长沈春宇有个“慢”的哲学：“小学慢下来，是为了后续成长攒足后劲。”他相信“会耍的孩子才更有潜力”，但要“耍得有名堂”——这5个字被写在教学楼外墙上。这份慢，落到孩子身上是“容得下不一样”——他常讲“直木成材，曲木成景”：直木可以做梁柱，弯木也能成独特风景。
理念上容得下，制度上还得托得住。射击射箭这类项目最容易被追问的，是练体育会不会耽误学习。学校的答案是：校队训练安排在大课间和课后延时服务时段，学生先完成作业再训练；因外出训练、参赛缺课的孩子，核心课程尽量排在上午，落下的知识点由任课老师单独辅导补学。
学业托住了，向上的路也得铺好。学校打通“校—区—市—专业院校（专业队）”四级输送通道：近几年，射箭项目已向四川师范大学附属中学输送特长生2名，15名学生入选成都市射击射箭运动学校训练营；射击项目5名学生入选成都市射击后备人才库，吴诗曼等“苗子”签约四川省体育局，获得省队无偿的专业训练资源……有竞技天赋的孩子可以沿着专业路径深耕，更多孩子则带着运动赋予的专注、韧性与规则意识，反哺学业与生活。
射箭瞄准的是靶，教育瞄准的是人。正如沈春宇所讲，校园体育的目的不是奖牌，而是育人；特色项目不只是少数人的领奖台，更是全体孩子的成长课。
