为了营造良好的读书氛围，让读书成为一种习惯，安岳实验小学多举措建设“书香校园”。
一、重视环境熏陶
一是优化校园环境，激发阅读兴趣。构建学校图书资源库、打造亲亲书屋共读室、读书驿站、班级图书角、墙壁文化。二是优化家庭环境，延伸课外阅读。召开家长会，倡议家庭为孩子设置“亲子读书屋”；举办专题讲座，教会家长亲子阅读方法；将学校读书计划发放给家长，家长和孩子一起制定家庭阅读计划。三是优化社会资源，拓展读书天地。定期请新华文轩公司的同志为学校配送图书，给学生做阅读专题讲座；与县图书馆、社区等建立合作关系，构建少儿图书馆联盟，实现资源共享，营造读书氛围。
二、构建阅读目标体系
一是保证有“的”阅读。依据课标设计理念，学校课外阅读目标采取了立体三维设计，从总体目标到年级目标，从年级目标到分项分维度目标，针对目标，提出科学有效的阅读建议。二是保证有“效”指导，尊重学生个体差异，分层次要求，确定指导的原则、方法、形式及内容。三是保证有“序”阅读，各班教师结合班级学生实际情况，制定“班级读书计划”，教师制定“个人读书计划”，家长根据班级要求制定“亲子共读计划”，让阅读有目的有序开展。
三、推荐阅读书籍
一是教师推荐，学校在图书室、宣传橱窗开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨读、班会课向学生推荐优秀读本。二是学生推荐，学生通过校园广播、黑板报等平台推荐自己喜欢的书籍。三是家长推荐，家长把自己阅读过的适合“亲子”阅读的或有关家庭教育的经典作品，在亲子阅读沙龙或家长会时向其他家长推荐。
四、开展阅读活动
开展“读书四个一”（讲一讲、写一写、做一做、演一演）活动，帮助学生将所读内容进行升华。开展班级读书会、课前三分钟谈天说地、读书沙龙、阅读辩论赛、经典诵读比赛等活动，激发阅读兴趣，享受阅读的快乐。
五、进行有效评价
采取自评和他评相结合，以自评为主的办法，利用家校联系卡，在活动展示、作品展评、知识竞赛等活动中对学生的课外阅读进行评价。学生建立个人课外阅读档案，记录阅读经历，积累阅读收获。教师对学生阅读篇目、字数、阅读笔记等定期进行数据统计，将考评结果纳入《小学生综合素质报告书》，评出“阅读明星”“书香班级”“书香家庭”。
