为打造一支优秀的教师队伍，提升课堂实效，确保教学质量回暖。近段时间，平昌县镇龙中学打破常规，狠抓教师教学中的“六呈现”，取得了明显的效果。
呈现自导式学习的课。学校要求教师在教学中要以学生为主体地位，引领启迪学生，把课堂的时间和空间还给学生，让学习本身发生在学生身上，让学生参与体验。
呈现动静结合、思与辨的课。教师要激发学生对知识的深度学习，在教学中引导学生的静读、静思、静练、静悟，静静倾听学生的声音。动静结合、思与辨的课就是需要让学生身动、神动、心动，体验学习的乐趣。
呈现潜质赋能的课。在教学中教师要求学生树立“天生我材必有用”的信念，教师要引导学生不能轻易放弃自己，抓住学生的心理特点进行课堂展示。既要展示学生的优点又要展示错误之处，鼓励在学中求真知，探索真知。
呈现有“提问、交流、反馈”的课。提出疑问、交流、反馈，是学生主体作用的生动体现。师生互动、生生互动，一堂好课应该有针对性的反馈，交流、查漏补缺，总结提升。
呈现师生技艺相长的课。改变威严、垄断课堂的传统，彻底打破只允许老师讲不允许学生问的现象，杜绝“满堂灌”，教师要自我改变角色，做好引路人或者是参谋，与学生共同学习、成长。
呈现有情感价值的课。教师在课堂中要有效渗透思想教育和学科素养，传承好知识经典，让课堂赋予生命与力量，让课堂富有情感温度，教师要关注学生发展。
另外，还要跟班勤。各任课教师要主动跟班，要有主人翁精神，按时收缴作业、按时指导。要有耐心，不能偏差认识自我或学生，守住学生心灵，强化常规监督。反思勤。各任课教师在教育教学环境中，立足于学生的发展，自我教学态度、要及时反思，多总结经验，更新思维，换位思考，践行新时代教师标准、社会的关注、家长的关心。关注勤。立足于教师专业的发展，关注学生成长。不同角度以社会责任感去呵护每一名学生，使之成为学生成长路上真正的引路人。
（王海宾）
