日前，11名成都市级职业教育教研员来到上海对话华东师范大学石国庆教授，并深入苏州工业园区职业学院等中高职学校。这已是第三批成都教育科学研究院教师到长三角地区考察学习。
据悉，今年以来，成都市教科院30余名“种子”教研员分批在上海、宁波、杭州等地进行为期5天的异地学习研修。“头脑风暴”式的“培训者培训”让教研员们得到一次新的成长和蝶变。
与教师培训相比，各地教研员长期以来处于“自我生长状态”，缺乏系统的培训、资金支持和制度建设。从今年初开始，成都市教科院将“教研员素质提升”作为重点工作，为“培训者培训”开辟了一条新路。
“大数据与‘核心素养’相互交织的教育时代，教研员也需要提升‘核心素养’，才能更好地发挥教科院作为成都‘教育发展的智库，教学质量的引擎’职能。”成都市教科院分管教师培训的副院长谭文丽介绍，近年来，成都市教育局每年为教科院列出专项经费，并按比例逐年增加，专用于教科院的教研员培训，提升教研员的专业素养和为区域教育决策服务的能力。
为了用好教研员培训专项资金，促进教研员的专业成长，在培训研修之前，该院先摸准教研员急需提升的实际需求和“短板”，制订了详细培训方案，每一个培训阶段又细化成系统的培训方案。
培训中，运用“以学习者为中心”的参与式研修，实行“总体方案+阶段方案”、“全员通识性培训+种子教研员异地轮研+全员本地集中培训+培训成果一线实证实训”培训模式。培训内容主要为课堂观察研究，培训专题包括“课堂科学管理工作坊”、“转变育人模式，促进实践学习”、“观课云培训”、高考改革、核心素养下的课堂变革等。
在去年底的全员集中研修中，“教研员听评课标准共创工作坊”环节研讨气氛热烈，参与的教研员就教研员听评课的现状、教研员听评课标准等进行了深度研讨，在轻松的氛围中深化对课堂观察的认识。
“这样的培训注重‘实操性、体验性与创新性’，对于促进教研员熟悉现代研修技能，让教研从经验型向智慧型转变，从定性向定量转变，有利于更好地发挥教研员作为专业指导者、发展服务者、质量促进者的职能。”第一阶段研修结束后，教研员发出了共同的感慨。
在异地研修环节，教研员分批赴教育发达地区的上海、宁波、杭州等地，感悟学习先进地区课程与教学改革、教育信息化以及教育国际化等；听取了华东师范大学等专家的专题讲座，赴上海静安区教育学院附属学校、上海普陀区武宁路小学等多所学校进行了交流学习和课堂观察。
