宜宾市在数字教育资源上整体布局，持续投入，丰富教学手段，不断完善资源库——
信息化成教育飞跃新引擎
■本报记者何文鑫文/图
江安县大妙乡胜利小学信息技术老师郑闻涛指导学生操作计算机
兴文县莲花镇坪子上村小，距离县城20余公里，只有46个学生，7名教师，一至四年级，没有艺体教师。
这是宜宾市乡村教育的一个现状。随着宜宾市教育信息化布局的展开，技术手段打破了乡村学校封闭状态。在城市学校缩小与发达地区教育的差距的同时，农村学校教育质量在加速提升。
打破乡村教育师资紧缺壁垒
2014年，作为首批“教学点数字教育资源全覆盖”项目单位，莲花镇坪子上村小通了网络，告别了“天锅”（卫星数字接收器）。
“以前‘天锅’信号不稳定，让人吃尽了苦头，还不能回放，错过了不少好课。如今，在网上什么课都有，很方便。”坪子上村小教师罗跃平说。
没有专业艺体教师，坪子上村小给学生找来音乐美术课程资源，让这几十个乡村孩子不去县城就能吸收成长所需的艺术素养。今年，学校进一步探索，用多媒体让三年级学生开始学英语。
在南溪区，阜鸣小学美术老师张红霞再也不用走小路去上课了。
阜鸣小学下辖的村小东堂小学，师生人数少，没法开齐艺术课。现在，南溪区学校配备了数字教室，可以在线上课，东堂小学的孩子们可以和中心校同学远距离同上艺术课了。东堂小学和阜鸣小学艺体课统一安排，只要有网络，手机上都可在线听课。
节约了路上所消耗的时间，张红霞可以更充分地备课。同步课堂上，两端学生作业均在课堂上完成，她还可以指导学生进行线条的改进。
“信息化手段是打破边远乡村学校信息闭塞、教学手段落后状态的有效途径，可以使乡村适龄儿童就近享受优质教育资源，特别是艺体教育。”宜宾市教育信息化指导中心主任虞强说。
学生们实践操作计算机的机会也在增加。2016年，整体搬迁至新校区后，江安县西江小学面积扩大了6倍多，校舍焕然一新。学校淘汰了老化的计算机，按照县上统一的100名学生6.45台电脑的标准配备，完全能能够满足最大班额使用。
今年，该县拿出400多万元增购1100台电脑，为维修和更换旧电脑留足空间。
如此教育技术投入的大手笔，同样体现在教师电子化办公设备的配备上。宜宾县柏溪镇政府在县教体局配套资金上做加法，为每位教师配办公电脑。柏溪镇育才路小学的信息化教学渗透到了课上、课后，沟通了学校与家庭；村小八一希望学校机器已经到位，就等着安装了。
对于教学条件的变化，在乡村教书20年的江安县大妙乡中心校校长陈开伍颇有感触：“现在学校不仅有多媒体，每个村小连打印机都配好了，老师们打印资料和试卷，不用发愁了。”
智慧课堂倒逼教学改革
在一堂四年级的数学课上，教师鲁琴琴用平板电脑为学生分发了课件资源，学生登录后就可以在自己的平板电脑上查看。这一幕就发生在南溪区长兴镇中心小学。
作为首批智慧课堂试点校，长兴镇中心小学学生可以提前预习老师分发的材料和课文，做完作业，老师在线反馈，达到有针对性的及时评价。
下课后，鲁琴琴班上学生项新苹演示了平时的自学方法。比如，预习语文课，遇到不认识的字词，点击后就有读音和解释，并附带笔顺笔画。
“智慧课堂的构建有利于教师在课后的数据分析，便于分类指导，因材施教。更重要的是，不断更新技术手段，丰富教学形式，让学生学得快、懂得多，也就是倒逼着老师必须提高教学水平。”一同观课的宜宾市教育信息化指导中心副主任张醇说。
告别一支粉笔、一张黑板的课堂，学生觉得新鲜好玩，学习兴趣被激发了。长宁县城北小学坐拥2014年新建占地30余亩的校舍，有全新的一体化班班通。但今年实验小学借读该校，学校礼让出一栋教学楼给客人，一些班级退回到粉笔黑板时代”。“现在每节课孩子们都在问：老师，我们好久才回到用班班通的日子哦。”数学教师罗钢说。
自从有了多媒体设备和办公电脑，宜宾县柏溪镇育才路小学数学教师廖堂蓉经过短期培训，逐渐爱上信息化教学方式，再也离不开了。
这两天，廖堂蓉正在上量角器一节，以前，得自己拿着教具在黑板上画，现在，电脑上的图形与学生手中使用的器具是一样的，形象直观，不会出现老师说了半天学生茫然的情况。
“老师节约了时间，学生自主学习和表现的机会就增加了。”不过，廖堂蓉随即补充道，这对老师备课和如何提高课堂效率有了新要求。“要更多考虑如何与学生互动，课前要设计如何用好空出的时间。”
新形势下，宜宾市的老师们狠下功夫，新老教师比着学习，带领学生进入新天地。为推动教学变革，宜宾市和区内各县还开展信息化教学技能比赛，切实将配好仪器和用好设备落到实处。
长宁县安宁中学，紧抓全县信息化建设契机，在配备两间各有56台电脑的计算机室里，师生一同操作与学习。今年，信息技术教师李静指导的学生作品《低碳生活》一路过关斩将，最终获得全市中小学电脑绘画比赛一等奖。
莲花镇坪子上村小现已退休的教师李坤芬，2015年参加全县多媒体使用赛课活动获得二等奖。这让新来教师邓小勤受到鼓舞，每天下午都“猫”在学校的多媒体教室，自学如何备课和上课等知识。
有了条件，大妙乡中心校校长陈开伍踌躇满志地告诉记者，学校准备建名师工作室，利用丰富的学习资源为乡村教师提供更宽阔的成长平台。
探索教师培训与资源库建设的本土化道路
有了设备，师生的热情也被点燃了，如何拓展信息技术使用的深度和充实教学资源库，又成了教育信息化新的难题。
宜宾县教学仪器站副站长唐科武介绍说，目前，主流的信息化教学资源都是成套购买北京、上海和东北地区的，虽然市县均拨发资金，拿来即用，但是各地的教育环境有差异，又会引起水土不服。
2006年，宜宾县研培中心成立，随即建立宜宾县研培网，先后开设了优课活动、试题资源、课件资源、教案资源等栏目，整合县内优质教育教学资源，探索本土化建设道路。柏溪镇还搭建自己的微课平台，鼓励教师上传优质课件，供区内教师互享。
为了用好全市骨干教师资源，挖掘自身教学资源库建设潜力，宜宾市教体局在今年国庆节前，专门召开专家培训会，组建由每个学科、每个学段组成的150人专家团队，编写和整合教案、 PPT、教学设计等。届时，全市城乡教师将用上量身打造的教学资源。
宜宾市各学校、教师在其领域内丰富获取教学资源的途径和搭建自己的平台。大妙乡中心校发动计算机使用熟练的老师，下载资料进行编写，建好课件和作业库后分发给学校和下辖的村小使用。老师们用着用着，就发现“上了套”，再也离不开了。兴文县城西小学计算机教师刘雄风搭建局域网，维护服务器，让老师将课件直接映射到班上电脑，U盘省了，还可共享教案。
师资培训方面，全市每年组织新老教师参与教育部的信息化教学培训，实施先学习，再返岗操作，再参加市教育信息化指导中心组织的考试，考试合格才能拿到证书的严格培训制度与管理。
宜宾县深入推进，组织县级、乡镇级和校级培训，构建多层次、多主题、多形式的培训体系。配备电子化教学设备后，柏溪镇组织了培训，经过一学期的学习和实践操作，老师们基本掌握了相关技能。
在区县探索的基础上，宜宾市即将组织1000多人规模的专题培训会，挑选本市专家型教师和聘请市外专家为参会教师授课。
手段的更新，是为了更好地促进教育改革和教学质量提升，宜宾，正用好信息技术这一新引擎，全力推动教育的飞跃。
