《教育导报》讯（记者 葛仁鑫 刘磊 摄影报道）宝兴县地处四川盆地边缘，山区面积大，人员居住分散，随着城镇化进程，农村生源大量萎缩，形成了不少超小规模的乡村学校并存的局面，这类小规模乡村学校如何发展？引起了越来越多人的关注。
6月4日，“四川省乡村学校振兴联盟”组织专家和相关老师，赴仅有12名学生的宝兴县中岗小学开展主题送教活动，对超小规模学校的发展出谋划策。
活动中，来自成都的送教老师分别给孩子们上了一节小学语文、数学和英语课，并与当地老师研讨超小班额条件下的教学方式。随后，联盟专家纷纷对超小规模乡村学校的发展建言献策。
四川省陶行知研究会秘书长、“四川省乡村学校振兴联盟”专家组组长、中岗小学指导专家杨东谈到，由于人数较少，小规模乡村学校的教师应该更加了解学生的家庭背景，更注重每一个学生对知识的把握程度，更进一步去关注学生的学习偏好，在教学中多考虑师生之间和学生之间的互动，并在日常教学外多开展艺体学科的教学。
联盟指导专家唐方剑谈到，每一个适龄儿童都有享受义务教育的权利，首先应该正视超小规模乡村学校的客观存在，学校教师可以通过游戏化的教学手段、个性化的班级管理、研究式的学习方式等促进学生的成长。
联盟指导专家刘明建谈到，超小规模学校需要立足于自身实际，做出不同于普通学校的改变，包括思想观念、环境创设、管理制度、教学常规、教育活动和师生关系家校关系等各个方面。
雅安市教科所所长黄光军谈到，对于超小规模的乡村学校而言，情感是重点，环境创设是难点，学校教师应该利用人数少的优势对学生进行精准识别，做好超小班的规划和统筹。
雅安市第四小学校长谢建明谈到，超小规模学校的优势是知识更容易灌输到每一个学生，劣势是学生之间少有比较，对教师而言最重要的是做好辅导工作，坚持因材施教的方向，并且策划更多的活动让全部学生都参与进来。
中岗小学位于宝兴县西部偏远的大山深处，目前只有12名学生，7名教师。学校实现隔年招生，一年级仅有1名学生，三年级6名学生，五年级5名学生。“明年还能否招到学生，是老师们现在最大的忧虑。”中岗小学校长黄雪萍说。
