攀枝花市2014年全面推进县域内义务教育学校教师交流轮岗改革。6年的探索与实践，教师交流轮岗工作成效明显。
一是体制机制逐步完善。2014年，市教育和体育局出台实施了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》，在东区和盐边县开展教师交流轮岗试点，2016年在全市全面推广。通过成立市、县两级教师管理中心、实施岗编适度分离管理制度、将义务教育学校教师“县管校聘”改革目标任务完成情况纳入年度督导考核等多项措施，确保教师交流轮岗落到实处，形成长效机制。通过优秀校长和骨干教师向农村学校、薄弱学校流动、统一城乡教师编制标准，实现校长教师资源均衡配置。各县（区）城镇学校、优质学校每学年交流轮岗到农村学校、薄弱学校的教师达到交流轮岗教师总人数的10%，骨干教师达到该类交流轮岗总人数的20%。
二是交流模式不断创新。按照属地管理原则，各县（区）结合辖区实际，在城乡教师之间、优质校与薄弱校教师之间、同规模同层次之间开展教师交流轮岗，实现横向覆盖广、纵向交流深的轮岗模式。通过集团化办学，形成城区学校和乡镇学校、优质学校和薄弱学校捆绑式帮扶发展，实现教育资源共享和人才交流融通。自2014年以来，全市已累计交流校长教师2000余名，工作经验在全省做了交流发言。
三是教师整体素质不断提升。出台《关于加强“十三五”期间中小学教师队伍建设的意见》《关于加强乡镇专业技术人才队伍建设的意见》《攀枝花市乡村教师支持计划实施办法（2016～2020年）》，将教师轮岗交流作为评职评优晋升的必要条件，形成积极政策导向。突出教师的教学质量评价在考核中的核心地位，体现向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的人员倾斜，向农村边远地区倾斜，有效地引导和激励广大教师履职尽责，不断提高自身素质。全市普通中小学专任教师达到教师总人数的93%，骨干教师达24%，中小学教师学历达标率100%。
