10月22日，成都市新都区2020年秋劳动教育推进会在新都区北星小学举行。一个小小的“美食摊”吸引着来来往往的过路人，北星小学的小小劳动家们正在向前来参观的老师们介绍着他们的劳动成果！动作麻利的洗衣郎、打包行李的背包客、挥舞锄头的小农夫、正在进行书包整理大赛的“运动员”，还有晒衣服、叠衣服、收纳衣服的劳动流水线……
新都区的劳动教育推进会在该校举行，主要因为学校“亮未来”劳动课程。在北星小学，劳动课程是全校学生的必修课，各年级每周都有明确的课时。这里的劳动课程丰富得就像超市里等待被选购的商品，三大课程类型就像超市中不同的三个购物区，孩子们可以根据自己的喜好自主搭配，选择自己心仪的劳动课程。
“种类多、可选择、充分对接国家要求是这版课程最大的特点。但如何为不同类型的课程，配备不同类型的课堂？这成为我们课程开发后期研讨的关键。”参与课程开发的教师赵茂军这样说道。
讲解示范模仿是最传统的劳动学习方式，大多数必修课都这样上。但除此之外，学生还可以回家自选打卡、参加主题活动、开展学科融合、进行项目化学习，加入劳动社团、户外研学旅行、参与嘉年华劳动周等等，多样的学习方式才能不断激发孩子们参与劳动的热情。
在课程落地实施方面，北星小学是如何撬动这么多教师全力参与到课程的实施之中的呢？
北星小学育德中心张娟主任介绍道：“我们充分发挥教师的自主性、能动性，在各年级组内竞聘德育组长，统筹协调各年级劳动课程实施。”这样，北星小学以级部为抓手，建立起校长——德育主任——德育组长——级部教师的劳动教育实施层级组织，并将劳动课程实施成果纳入教师绩效评比中。
“亮未来”劳动课程尚无教材、教参，如何教又是一大难题。张娟主任介绍道，为了解决这一难题，每个月，德育主任组织各德育组长进行一级教研，跟进各级部备课实施情况，了解、解决各级部遇到的困难。同时，德育组长每月在各级部进行劳动课程教研活动，集体备课、落实上课具体流程，听课评课、反思改进教学设计，筛选优秀教案、课例丰富学校劳动教育资源库。同时，北星小学还聘请专家到校，指导教师解读劳动相关文件精神、评议劳动课堂教学设计，为劳动课堂实施赋能。
“北星小学劳动课程的实施阵地不仅在校园内，更在家庭中、社区里。同样，劳动教育的评价不仅在学校内，更应有更多评价主体参与，使得劳动教育全方位育人。”北星小学校长曾祥琼这样说道。
除了课堂内的过程性评价、结果性评价之外，课程组的教师们设计了《“亮·未来”劳动手册》，不仅客观记录学生课外劳动过程和结果，还邀请家长参与劳动评价。手册由劳动实施要点、劳动打卡、劳动日志、家长有话说，我是劳动小能手组成，既有劳动过程是否得当的自评、他评，也有对劳动感悟的畅所欲言。
此外，北星小学的社区服务、义卖活动等活动，邀请社区参与课程、参与评价。家庭、社会多渠道、全方位的参与，不仅打通了家校社沟通的渠道，更是为北星小学学子的社会性发展保驾护航，奏响了劳动育人的“动人交响曲”。（陈明旻 刘艺）
