广元市朝天区中子教育集团自成立以来，致力于集团内学校管理互学共进，教学优势互补，教师合理流动，促进教师专业成长，服务学生全面发展，改善学校办学条件，提升群众满意度，改变了中子片区学校教育面临的困境。
逆势而上，集团化办学解困境
中子镇处于川陕甘结合部，是典型的农村乡镇。中子镇与相邻的4个乡镇因布局调整合并为2个镇，但学校还是保留为原来的5所。九年一贯制学校1所，在校学生900余人；完全小学4所，在校学生都在百人以下。随着城镇化进程加速，在大城市购房和发展的年轻人越来越多，经济条件稍好的家庭把孩子转到城里读书，本地学生严重流失，生源逐年萎缩，有的班级只有2、3个学生。行政区划调整以后，许多乡镇撤并，原乡政府迁走，学校显得更加冷清，部分优秀教师也相继流失，学校出现严重的结构性缺编，甚至有些艺体学科无法开课。老百姓对家门口的学校也逐渐丧失信心，教育现状堪忧。
朝天区教科局根据中子片区办学实际，经过反复调研，决定整合资源，走集团化办学之路。2009年12月，以中子实验学校为龙头学校，中子片区其余4所学校为成员学校的中子教育集团成立。同时，成立了中子教育集团党委。努力从师资融合、管理融合、文化融合等方面寻求突破。两年来，通过资源共享、教研协作、师资互派等方式，激发了中子片区学校办学活力。
目标导向，三举措促进集团学校共发展
中子教育集团的发展目标是实现集团内部学校之间、教师之间的融合发展、协作发展和互促发展，真正实现教育质量的提升，办人民满意的乡村教育。在广泛听取意见、反复调研论证的基础上，集团制定了《朝天区中子教育集团办学章程》《朝天区中子教育集团三年发展规划》等，建立了校长联席会议、教师合理流动、片区联合教研三线并重的组织体系，为集团化办学建立了发展机制，并以三项举措促进了教育集团发展。
一是名师引领，促进联合教研。中子教育集团内有两个市级名师工作室，集团充分发挥名师工作室引领作用，建立了6个学科联合教研组。集团以目标和问题为导向，按照“定时间、定地点、定主题、定内容、定形式、定人员”“六定”原则，开展联合教研，增加教研活动频度，拓展教研活动深度，实现教研活动的常态化。两年来，在名师工作室的带动下，集团开展群文阅读课型展示以及科学、体育、学前教育联合教研活动12次，促进了集团教师专业化发展，联合教研预期目标达成度较高。
二是教师走教，弥补学科短板。中子教育集团有4所农村小规模学校，师资总量足够，但结构性缺编严重。本地老教师多，年轻人少；文化学科教师充足，艺体学科教师缺乏；年龄偏大的教师流动不了，年轻人进不去，学校缺乏活力。针对实际问题，朝天区教科局把人事权下放给中子教育集团，允许学校干部教师在集团内流动。2020年，中子实验学校分别派出中层干部和艺体教师到马家小学、转斗小学、宣河小学支教。集团成员学校只有音乐教师，无美术教师，有的学校只有美术教师，却没有音乐教师，于是学校间互通有无，紧缺学科师资实行集团走教，解决了结构性缺编问题，实现了教师合理流动，弥补了学科师资缺乏的短板。
三是资源共享，助力活动开展。农村学校资源相对缺乏，通过集团化办学实现资源共享使办学效益得到最大化。基地共享。中子实验学校协调政府流转土地5亩，建立了学校劳动教育实践基地，种植了几百株桃树，春夏季节，集团成员学校孩子们到劳动教育基地参与修枝、施肥、采摘；水磨沟镇红坪苏维埃纪念遗址是中子片区唯一的红色教育资源，清明时分，集团学校带领孩子们到红坪苏维埃遗址缅怀先烈，接受革命传统教育。机会共享。2020年下半年，集团邀请成都“童童精英教育”来到中子实验学校举办讲座，成员学校全体学生、家长到场聆听了专家讲座，家长们深受触动，纷纷表示希望能有更多的机会学习怎样做好家长。2021年，中子实验学校联系到上海某慈善机构为水磨沟镇小学捐赠了“知善书屋”，价值5万元，改善了学校阅读环境，丰富了图书资源。信息共享。集团成员学校有了优质的教育资源信息，都会在集团内分享。马家小学校长陈治明在浙江挂职学习，联系到浙江优质学校与集团学校对口帮扶，开展网上教师结对拜师、联合教研、读书分享和学生心理健康知识讲座等活动，集团学校在思想、思路、方法上都有了很大的提升，对集团化办学科学发展提供了智力和智慧支持。
优势互补 ，集团化办学显成效
朝天区中子教育集团成立以来，借助于完善的组织体系、常态化工作机制和强有力的措施，在学校管理、教师成长和学生发展方面都发生了巨大变化，取得了明显成效。
学校管理更科学。朝天区中子教育集团凝聚集体智慧，实行扁平化管理。集团内常规教育教学工作直接由年级组和学科教研组负责，从计划的制定、活动的组织到任务的落实，各组成员直接对组长负责，这在很大程度上调动了一线教师的积极性，降低了集团学校校长的管理成本，增加了学校管理效度。
教师成长更明显。朝天区中子教育集团制定了《教师专业化发展三年规划》。集团各学校针对每位老师实际情况，为每一位老师建立专业化发展个人档案，并为每一位老师定制了《教师专业化发展成长手册》；规定了每一位老师每一学期、每一学年专业化发展的必修内容、必读书目、必写文章等；将教师专业化成长纳入评优晋级，年度考核，激发教师主动学习，主动成长。集团老师们在各类平台上都展示出了良好的专业素养，受到上级、学生、家长和社会的好评。
学生发展更具内涵。教师理论水平的提升、授课技能的增强，最大受益者是学生。集团学校以“思政课”建设为基础，紧紧地守住了思想品德教育的主阵地，帮助学生先成人后成才。各种文体活动的开展，丰富了学生的课余生活，学生在丰富多彩的活动中锻炼了胆量，提升了素质，培养了能力，丰盈了精神世界。集团学生在市区运动会、读书活动、文艺汇演等活动中，获得“书香少年”“优秀少先队员”等荣誉称号百余人次。
社会满意度不断提升。学校、教师和学生的变化，老百姓给出了积极的评价。很多教师家属、学生家长、社会人士惊叹：“农村学校变成现在这个样子，真不赖！”家长的满意，带来了学生的回流，集团内的水磨沟镇小学学生回流情况最好，其他学校的新生人数没有出现往年那样大量流失。家长说，“农村的学校办好了，我们何必舍近求远费事费力把孩子送到更远的地方去！”
（张秀容 王国勇）
