《教育导报》记者 陈朝和
5月25日，五月第四个周一到来，在成都华西中学的室内升旗仪式上，学校师生们相比往常有了特别的期待——通过广播聆听同学“毕业设计作品背后的故事”。
这个环节，是该校5月初开始举办的“中学生毕业作品设计”活动的“高能时刻”。从5月11日开始，在每周的升旗仪式上，初三和高三年级各有一位学生代表，面向全校师生分享自己提交的毕业设计作品。
在为期两个月的活动里，该校900余名初三和高三学子将全员参加，一人不落，每人提交一份毕业设计作品。据华西中学校长文波介绍，中学生提交毕业作品是学校探索育人方式的一次教育创新。目前，学生们踊跃参加，提交的作品数量持续增加。
从问号到感叹号：“属于每位同学的活动”
“亲爱的同学，请你在5月6日以前提交毕业作品设计文稿，在7月6日以前提交毕业作品成品。” 一份来自华西中学德育处的通知，在五一节前传达到了每位毕业年级学生。
“什么是毕业作品设计？”“学校为什么开展这样的活动？”“毕业班学习紧，哪儿有时间做这样的任务？”……随着通知发出，一时间，一连串的问号从学生、家长，甚至是学校老师的心中发出。
面对疑问，文波第一时间作出解释：中学生毕业设计作品可以是最好的一篇作文、优异的高考中考成绩，可以是你新创建的社团、参加志愿者（或义工）活动的记录，可以是你国旗下的一次演讲……“只要能展示自己最好、最特别、最难忘的作品，作品内容不限，但必须积极、健康、富有内涵，我们更看重的是毕业作品背后的故事。”
区别于大学生毕业设计作品专业性强、要求高、制作时间长等特点，文波特别强调本次活动“低门槛，易操作，不增加课业负担”的原则，是一次“属于每位毕业生的活动”。
活动中，为鼓励同学用心参与、认真选择，学校决定将作品作为学生毕业离校后的校友资料予以珍藏，视作学生对“青春和母校的奉献”。
高三（2）班罗霖同学提交了一篇名为《惊鸿》的字帖作品，他在说明中提到，“我的字一直不忍直视，但高中因为这篇字帖，我的自信得到了提升”。这个作品代表着他对自己的认可，文波和学校老师则是从中看到了教育价值：“为人师者，要牢记培养自信阳光的学生，帮助学生不断进步！”
高三（2）班唐艺葳选择了富有挑战性的纸模制作。学校的行政楼见证了她整个高三学习时光，她“要制作纸质的行政楼模型致敬奋斗的青春和逐渐成长的华西中学！”
……
从收到通知时一连串的问号，到提交的毕业作品说明中，结尾经常可见的感叹号，伴随疑问消散，学生参与活动的热情随着孟夏时节一道升温。
毕业设计活动带给学校多重意义
据学校德育处副主任唐华介绍，学生提交的作品经学校一一收集、整理，通过升旗仪式分享等不同形式的配套活动在毕业季这段特别的日子中传递，最终在学校毕业典礼上举行“优秀毕业设计作品展览和颁奖仪式”，展示学生的成长足迹和个性发展。
在文波看来，这个活动在中高考临近的时刻有着特殊意义，“活动提供了成绩排名之外给学生‘加油打气’的机会，目的是为了让学生从活动中真正得到成长，体验到成功和幸福的快乐和获得感，减少焦虑，以最佳的状态投入到学习备考和校园生活中。”
近期，令他印象深刻的一份作品来自学校国旗护卫队。高三（4）班邓大鹏同学在毕业作品简述中只有一句话：“将执行任务时沾满汗水的手套献给母校，表达对华西的爱戴。”此外，邓大鹏还主动联系天安门国旗护卫队班长，希望能够得到班长的执旗手套，“通过两双手套代表的爱国情，将神圣的护卫精神传递下去”，这份作品一经提交就感动了华西中学的师生。
作品同样为学校德育和教学工作带去启发。有同学低年级时函数糟糕，在高三下苦功，通过整理错题集，既回顾数学上的得与失，也磨炼了自己求知上的韧劲儿。该同学选择以函数作为贯穿高中的作品，既有学习进步，又有心智成长，出成绩的同时深有感悟。文波说，这些带给了学校如何将德育工作与教学工作完美结合的宝贵启示。
“这位同学背后的故事告诉科任教师，在以后参与低年级教学的过程中，如何有效地指导学生，实现学校德育和学生学业进步的双赢。”文波说。
文波认为，学校教育的目的是立德树人，引导学生树立正确、健康、积极的价值观。这样的活动让学生在中高考的时候仍然去思考，什么样的生活是有价值的生活、有情感的生活、有尊严的生活和有挑战的生活。
文波进一步解释说，学生如何选择作品是自己价值观的集中体现；通过分享作品，讲出背后的故事是情感的表达；学校提供平台让每位毕业生参与，是学校对学生的尊重，这份尊重能让学生去体会何为有尊严的生活；作品设计是一次集中展现学生自己风采的机会，充满挑战，同学们表现出的活力与能力带给了华西中学全体教师惊喜。
文波告诉记者，他从这些蕴含丰富意义的作品中提炼出“价值、情感、尊严、挑战”四个维度，希望毕业生们带着问题，圆满走完自己在华西中学的求学生涯。
（图片由学校提供）
