《教育导报》记者 何文鑫
每天放学回家后，遂宁市玉龙初级中学初一（1）班学生刘宇翔自己做饭，然后写作业，预习第二天的学习内容。他周末也会去找同学玩，去图书馆，看电视剧或者打游戏。就在社会上一些家长为督促孩子学习习惯绞尽脑计时，刘宇翔在工厂上班的父母完全不用操心他的行为和成绩。
在众人眼中，他俨然成了别人家的孩子。他的2000多名同学与他大同小异，这不禁让人对他们的学校产生好奇。
分组管理，每人既是组员又是组长
玉龙中学是遂宁市经开区的一所新中学，底子薄，家长基本上都是经开区工业园区工厂员工，平时疏于管理，导致学生自律出现问题，打架等现象时有发生。
2012年下学期开始，玉龙中学启动学生自主管理和课堂自主教学两项自主教育探索。落实到班级和课堂，就是分组管理，每个学生自己当自己的组长，探索自主学习和激励措施。
学校语文教师熊春艳介绍，每个班级学生分成6人小组，设组长一名，捆绑评价。每个组员也不只是被动听从安排，而是根据各自能力分别担任学科组长。班级和学校搭建晋级平台，每学期都要评价，设有金银铜三个星级。平时，学校的卫生公区，分到各班，各班劳动委员分给各组，各组自行安排。
“所以，学习小组成了最基本的自主管理单位。”熊春艳说，小组每日都要负责本组的学习与讨论，检查个人卫生，是否戴校牌等。
初一年级一位组长夏嘉告诉记者，每节课都要给小组学员的学习情况打分，在每天下午的20分钟自主教育课上作总结，分析当日得失。关于自主学习，组员会一起查阅生字生词，做好记录，先预习数学知识，不懂的先讨论然后请教老师。
为了激励组员，组长杨芯宇想了不少办法，比如告诉大家，齐心协力拿到高分就可以不用扫公区，还可以晋级拿更多奖励。
在学校如此，回家后依然是自主管理和自己料理生活。刘宇翔每日自己搭公交上学，放学回家，自己煮饭吃，然后复习功课。“玩手机和学习没有冲突。”他说，他也玩游戏，而且级数还蛮高。刘宇翔平时不会带手机去学校，也懂得时间分配，他觉得知道自律、掌握好节奏就行了，父母也不会操心和干预。“四大名著还差《红楼梦》没看。”
自主学习的课堂引导，充满欢乐的厨艺课
学生的自主管理的同时，对教师的课堂教学提出了新的挑战。熊春艳说，学生充分预习和讨论后，老师主要是做好引导。
教师需要提前做好导学案，上课流程分为学生预习、自主探究、小组合作交流，教师课堂延伸与课堂检测。上新课时，每个小组根据提前预习情况，全班讨论，老师及时补充学生未想到的点。课上，学科班长来评价各组自主学习，再由学科组长评价组员，有序有效推进自主学习。
熊春艳以曹操《观沧海》为例，给记者具体剖析。导学案中有关于曹操的介绍，诗歌背景介绍，同时，考虑到学生家庭情况不一，她将网上搜集的材料打印后分发给各小组，供预习和讨论使用。课上，她会抽查学生是否掌握知识点，抽朗读。全班交流讨论中，她会及时穿插补充，然后全体朗诵。师生还一道探索诗歌的主旨，做一些当堂检测选择题。
课堂知识学习外，玉龙中学的厨艺课也颇具特色。为了培养学生的生活技能，学校开设了厨艺课，有厨艺室，锅灶齐全，每次课有老师在一旁示范。理菜、洗菜、切菜、炒菜，学生分组协作，有时还包饺子。“师生一起包，然后当堂课煮来吃了。”夏嘉忍不住笑了。
“很多活动，让学生自己动手，磨练他们的耐性和意志，在生活中就不会那么脆弱了。”熊春艳说，每天下午的自主教育课，学生要轮着上去说，十分锻炼人。她教过的一名女生，起初站起来回答问题都脸红，但现在已经自信多了。
