近年来，翠屏区着力推进项目研修，狠抓教育科研，使常规教研向教育科研深化，成为推动区域教育内涵发展上的核心引擎。
做好顶层设计，收获“塔尖上的荣誉”
“教学成果奖”是由四川省政府表彰，代表普教系统最高荣誉的科研奖项。2009年第四届普教“教学成果奖”，翠屏区获得一个一等奖、两个二等奖和两个三等奖，其中，宜宾市四中“中学化学教学中问题情境设计及问题空间的构建”获得一等奖。2013年第五届普教“教学成果奖”，翠屏区获得一个一等奖、五个二等奖和两个三等奖，其中，宜宾市第五初级中学校初中“同班分层，异层走班”教学实践研究获得一等奖。2018年，翠屏区获得第六届普教“教学成果奖”三个二等奖和两个三等奖。在四川省2018年普教科研课题阶段成果评比中，翠屏区师培中心对话式研训课题成果获得一等奖，并通过教育部十三五规划课题立项。
翠屏区在近四届四川省普教系统“教学成果奖”中取得了2个一等奖、13个二等奖和7个三等奖的成绩，是翠屏教育人从顶层设计、完善制度、评价激励上长期努力、坚守的结果。
研训一体化，为区域教育内涵发展提供专业支持
完善机构建设，提升专业能力
2007年，翠屏区区委、区政府将原翠屏区教师进修学校、教研室和电教馆三家机构整合，组建成翠屏区教师培训与教育研究中心（简称“中心”），将“中心”定位为全区教育改革发展的“智囊团、参谋部、指导所、服务站”。“中心”以研训一体化的理念为指导设置内部机构、健全完善管理制度。在内设机构中设立了教育科研室，负责统筹协调和管理指导全区中小学幼儿园教育科研工作，配置专兼职教育科研研训员。建立研训员实践锻炼制度，每名研训员每隔5年必须下派到学校任教一至三年，形成了持续优化研训员队伍的长效机制。先后有45名研训员到中小学进行了至少一年的全职教学锻炼。
“中心”在“开放、智慧、活力”区域教育发展理念指导下，从课堂改革的深化、课程建设的推进、研修品质的提升、科研成果的转化、立德树人的研究、信息能力的建设六大模块上全面实施各项研修工作，为区域教育内涵发展提供专业支持。
从大众教研到项目研修
常规教学中，每个老师都会有自己的问题思考，也有结合自己实际工作的经验反思与问题探究。这些反思与探究如果缺乏理论支撑和深入的研究，就始终停留在问题层面。如何推动提出问题上升到分析问题和解决问题。翠屏区直面现实，制定了《中小学教师项目研修管理办法》，积极推进基于问题的项目研修。根本目的在于以项目研修架起课题研究与常规教研之间沟通的桥梁，让每一位教师走出大众型教研。
从2010年举办首届翠屏区项目研修优秀成果评比开始，翠屏区每两年举办一次项目研修评比活动，至今已举办5届，共评出一等奖39个、二等奖92个、三等奖180个。从最初第一届获奖29项到如今80多项，实现了项目的常态化推进。在项目研修支撑下，目前，翠屏区独立申报的在研国家级课题1个、省级课题24个、市级课题49个、区级课题223个，形成强大基础支撑的稳定的“金字塔”结构。
完善管理措施与保障机制
翠屏区完善各项制度，先后制定了《中小学幼儿园课题管理管理办法》《中小学、幼儿园教育科研成果的管理与奖励办法》《中小学幼儿园教师优质课竞赛、论文评选的管理与奖励办法》《关于建立教师队伍建设专项激励机制的实施意见》等，保障了教育科研顺利推进。
从2012年起，翠屏区坚持通过区域“制度杠杆”持续发力，引领教师深入参与教育科研，培育教师成果意识，深耕特色“课堂和课程”。建立2000万教师奖励基金，用于奖励教学质量优异教师和团队。同时设立教育科研奖（含项目研修）对获得国家级一、二、三等奖，分别奖励50000元、30000元、20000 元；获得省级一、二、三等奖，分别奖励 40000元、30000元、20000元；市级一、二、三等奖，分别奖励30000元、20000元、10000元。通过近8年的努力，翠屏区“制度杠杆”直接催生学校发展和教师成长的“生态效应”。
梅贻琦在清华大学就任校长时说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”。翠屏区教育科研从顶层设计、完善机构、奖励激励着手，系统推进项目研修，教育科研促进了教师的内生发展，为区域教育内涵发展提供了最核心的动力引擎。未来已来，翠屏教师团队正在教育科研引领下向专家型教师成长，翠屏区也将在宜宾建成成渝地区经济副中心，国家产教融合示范市和成渝地区区域科教中心过程中贡献自己的力量。
（聂林丘）
