《教育导报》讯 “双减”政策出台以后，为实现“减负不减质”，乐山高新区嘉祥外国语学校开设了一系列丰富多彩的校园活动，依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣。同时，学校为每一位老师准备了一个“神秘账号”，只要登录教师用户账号，输入班级，马上就可以纵览学生薄弱知识点、班级整体情况、临界生综合评价等。而这个正是该校《基于数据分析的初中数学个性化作业设计的实践研究》项目的阶段性研究成果。
该项目于2021年立项乐山市教育教学改革重大项目，区别于过去的统一教学，重视个体的差异性，通过数据科学、机器学习技术、知识图谱等技术的应用，结合学生过去的学业表现以诊断个体学生在学习管理系统中的学习情况，判断学生可能存在的学业风险，精准查缺补漏。
学校为此特别邀请市、区教研员及专家参加，根据学生全面细致的“学情画像”，通过数据挖掘和分析，找出“因果关系”。鼓励学生审视自己，了解薄弱知识点，提升自主学习能力，从而使其获得包括学习能力、创新能力和实践能力在内的全方位发展。
而根据“画像”，学情诊断，大数据生成了个性化作业，让学生结合最近发展区，进行查缺补漏，告别“千篇一律”的作业，告别题海战术，实现“一生一作业”，避免重复、无效练习。
该校副校长罗志良举了一个例子：一位学生只能举起50斤的重量，你要给他100斤，结果他一斤没拿走。但是，如果他能拿50斤，你给他50斤或者55斤，他努力一下，可以实现。而教研项目就是要尊重个性化差异，培养学生的积极性，找到适合自己的最近发展区。这个项目也和学校的校训分不开,“各美其美——让每一位学生都能得到他能力范围内最好的发展。”
为了更好地助力教学，学校还请来了市教科所理论室的专家来做指导。每个月都有一个专家指导，每一周有备课组活动，其中有一个重要的内容就是作业设计。围绕个性化作业怎么去布置，怎么去落实，如何审核确保个性化作业的有效性，都有深入讨论，并形成了独特的应用模式。
数学老师张一楠介绍，以数学为例，知识点之间的连接非常紧密，一道题考察的是好几个知识点，如果哪一个环节出了问题，就会影响后面的解题思路。这就需要精准定位学生的薄弱知识点，才能更有针对性地推荐个性化作业，减少无效练习。
“减的是学生无效学习。学生负担减了，家长负担减了，对老师的课堂就提出了更高的要求。要求老师要不断学习，适应变化。”罗志良介绍说，作为学校的管理层，就要把学生当成用户，想学生需要什么，如何提供更个性化的服务，才能让他们各美其美，多元发展。
