《教育导报》讯（王晓刚 陈伟）时值毕业季，电子科技大学（简称“成电”）2022届本科生张添敬等一批优秀学子收到了珍贵的“礼物”——由学校首批颁发的“荣誉课程”“荣誉研究”和“荣誉学士学位”证书！这是该校首次落地实施本科生“荣誉计划”，是不断完善高水平本科人才培养体系的新举措。
近年来，该校深入推进新工科教育与一流本科教育，全面改革课程体系以提升学生创新能力，系统推进学科交叉以激发学生创新思维，不断升华精神格局以引领学生勇担使命，初步形成了培养创新引领性人才的“成电模式”。
课程重构：全面改革课程体系 提升学生创新能力
2016年1月，《电子科技大学本科人才培养方案全面修订指导意见》出台。重构后的人才培养方案，以新工科教育最新理念，突破传统工程教育模式，把成体系的新工科教育改革成果落实在培养方案中。
2019年，该校形成了《一流本科教育行动计划》和《新工科建设成电方案》，确立了以“唤起好奇、激发潜能”为核心的全新理念，面向全体学生构建了“始于新生、贯通四年、逐级挑战”的全新项目式“新工科”课程体系、“研究型的教+研究性的学+挑战性的学+创新性的做”的全方位研究型教学课程体系，使学生从踏入校园开始就迅速踏入提升创新能力的征程。
“智能机器人会成为未来世界的统治者吗？”“怎样用红外线看到别样的世界？”“无所不在的光，怎么样变得‘无所不能’？”……这些有趣的问题是“新生研讨课”为大一新生推出的“甜点”，唤起了学生心灵深处的好奇。该校面向所有新生开设多元化、跨学科、跨专业的新生研讨课，可以充分激发学生的学术志趣，引导学生更好更快地适应“主动学习”的模式。
据了解，电子科大已在所有工科专业建成了从“新生项目式课程”（必修）到“中级项目式课程”“高级项目式课程”最后到“高峰体验项目式课程”的项目式课程体系，环环相扣、节节攀升，持续激发学生的创新潜能、练就过硬的创新能力。
该校还持续推动高水平科研团队深度参与本科人才培养，使高水平“科研育人”成体系进课程、进课堂、进实践。“卓越成长计划”“栋梁计划”“攀登计划”等各学院的一系列“‘科研育人’新工程教育计划”犹如雨后春笋，不断落地实施。
目前，电子科大年均开设各类挑战性、研究型、项目式课程2800多门次，覆盖学生14万余人次，实现了面向全体学生的创新与实践能力培养和思辨表达、团队协作、领导力培养的四年贯通，并形成了全校重视、主动参与的新工科教育改革环境与文化，建立了成体系的保障机制，推进高等工程教育改革行稳致远。
2021年7月21日，电子科技大学主办新工科建设·工学院院长峰会，与会嘉宾参观成电学子的课程作品。
跨界融合：系统推进学科交叉 激发学生创新思维
“新科技革命和新经济越来越强调学科专业的交叉融合。”电子科大教务处处长黄廷祝表示，系统推进学科交叉，是高等工程教育变革的大势所趋，是提升国家竞争力对高水平工程创新人才、交叉复合型人才培养的迫切需要。
早在2008年，该校就适应高等工程教育变革的趋势，尝试打破专业壁垒，创新实施“新工科+新商科”培养模式，举办“管理-电子工程复合培养实验班”，取得良好育人效果。随后，“电子信息+行业产业”系列复合培养计划在全校渐次实施，有力推动交叉复合型人才培养模式的形成。
2016年，电子科大面向“互联网＋”和“智能＋”融合发展的趋势，在国内率先实施了“互联网＋”复合型双学位培养计划，融合4个学科的6个专业重构了其核心课程体系。2019年，该校基于电子信息学科优势，首创了“新工科＋新艺术”辅修专业——“交互新媒体艺术”专业，以学生iArt挑战性自主创造体验培养新型卓越工程人才。
近年来，电子科大积极对接国家战略需求，增设了人工智能、机器人工程、智能电网信息工程等12个战略新兴交叉专业，进一步完善了多学科交叉的专业生态，为交叉复合型人才培养提供了更强大的支撑。不仅如此，该校人才培养交叉融合的深度、广度还进一步扩展，实现了跨学校且跨大类学科的交叉融合。
电子科大携手西南财经大学开办“计算机科学与技术-金融学”联合学位精英人才实验班，今年已是第三次招生，开创了全国跨学校跨学科联合培养人才先河；携手四川美术学院建设“艺术·科技”联合教学与创作基地，举办的学生艺术作品联展走出校园、走进重庆时代美术馆，赢得社会公众的点赞。
目前，电子科技大学已构建了“新工科+新商科”“新工科+新艺术”“互联网+”“电子信息+”等多样化的跨界交叉复合人才培养平台，形成“工工交叉”“理工结合”“工管渗透”“工艺联合”的人才培养新生态，并在“大类招生、大类培养”中赋予学生两次转专业的机会，转出不设门槛，提升了激发学生创新思维的“加速度”。
该校还鼓励学生攀登科技高峰、参与新工科项目式课程作品展览、参加国际国内高水平学科竞赛和创新创业训练项目，不断完善体制机制，推动学术研究、作品展览、学科竞赛、创新实践的体系化、普及化、成果化，以此促学促练促教，不断提升大学生综合素质和实践能力。
同时，电子科大还广泛汇聚社会资源，深化校企合作、产教融合，推进多元主体协同育人。
使命驱动：不断升华精神格局 引领学生勇担使命
作为成电的首批学生，今年87岁的张开华教授多年来坚持为学生讲述“成电故事”。他所在的“成电故事讲师团”由平均年龄超过81岁的老教授们组成，每年为超万名学生开办100余场讲座，勉励青年学子传承成电“红色基因”，发扬“求实求真、大气大为”的成电精神，勇攀科技高峰、争做时代新人。
大力提升学生敢于担当、敢于引领的意识、格局、素养和能力，是培养创新引领性人才的内在要求。据了解，电子科大成立学生发展指导中心，构建了“校-院-班”三级学生发展指导体系，从学生大一进校开始就配备“学业导师”和“学生导生”，引导学生树立理想、坚定信念，奋进当下、着眼长远。
同时，学校蓬勃开展“成电讲坛”“成电下午茶”等精品文化活动，邀请两院院士、革命前辈、航天英雄、“感动中国”人物、行业精英、杰出校友等走进校园，与学生面对面分享、零距离交流，让学生“转身遇见大师”、处处乐享精神盛宴，有效地开阔了视野、增长了见识、提升了格局。
2016年，电子科大进一步推出“栋梁工程计划”，探索构建“创新驱动型的工科人才领导力培养模式”，创建了《成电栋梁工程》领导力教育计划，组建校院两级“立人班”，在全校开展全覆盖、分层次、进阶式的领导力培养。
该校还建设了335个社会实践基地，每年寒暑假组织学生开展多种类型的社会实践活动，引导青年“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感应时代脉搏”。
该校党委副书记申小蓉表示：“引领学生立大志、明大德、成大才、担大任，夯实学生发展的基石，学生才能走得更远、飞得更高、发展得更好、作出更大贡献。”
日前，该校出台了《电子科技大学本科人才培养方案修订指导意见》，从2023级开始实施。该方案立足新发展阶段的新要求，在系统总结经验的基础上，将深入推动学校本科人才培养改革再深化、再拓展、再突破、再出发。
校长曾勇表示：“学校将坚持立德树人根本任务，不断迭代优化、探索完善人才培养的‘成电模式’，努力培养堪当民族复兴重任的时代新人，为实现高水平科技自立自强、加快建设世界重要人才中心和创新高地作出成电贡献。”
