走进巴州区光辉小学课后服务社团活动，一幅生机盎然的场景映入眼帘：书法室里，孩子们用心感悟中华传统文化的魅力；科技室里，孩子们认真钻研着各种科技实验器材；美术室里，孩子们一丝不苟地画着心中的世界；舞蹈室里，孩子们尽情地欢歌跳舞；器乐室里，古筝队的孩子们正聚精会神地学习新的曲目；手工制作室里，剪纸、轻质黏土等一些特色课程开设得如火如荼……社团活动，这个曾经只是城里孩子的“专利”，如今已成为光辉小学农村孩子快乐的“大本营”。
自从学校实施课后服务以来，学校按照“5+2”的原则，每天1小时作业辅导、1小时社团活动，并与学校少年宫社团活动相结合，创新项目建设，挖掘乡土资源、特色文化，精心安排落实。一是对教师资源进行整合，充分发挥学校在职教师的特长，同时还聘请了城区部分特长教师作为志愿者参与到活动中来。二是对活动时间进行整合，将少年宫活动与课后服务有机融合，保障每天1小时练习时间。三是对活动场地和对象进行整合，采用自主报名与走班制相结合的方式，让学生真正学有所乐，学有所获。学校通过不断健全工作机制，整合有关资源，拓展服务深度，优化服务项目，逐渐让课后服务社团活动运行得风生水起。
张婷是光辉小学六年级一位普通学生，父母长期在外务工，以前的寄宿制生活是寂寞枯燥的，自从少年宫社团活动开展以来，一切都变得快乐和幸福起来。每天的课后服务时间，她都会在老师的辅导下完成作业，并积极参加社团活动。文化课成绩好、书法练得不错、古筝水平也有很大提高、和老师同学相处融洽，这些都是她的收获。像张婷这样的孩子还有很多，家长们也高兴地说：“这种形式使孩子进步很大，以前想都不敢想的都变为了现实，这样的方式解决了我们的后顾之忧，让孩子对学习更有兴趣，还逐渐变得多才多艺。”
如今，光辉小学的课后服务，已成为师生沟通的好平台，家长放心的好地方，素质教育的好场所。以其实践性、趣味性、教育性、实用性的特点，有效提高了农村孩子的学习热情，培养了他们的实践技能和综合素质，课后服务正逐渐成为推进学生全面发展和特长培养的重要载体。
(辜鑫 何娇)
