——四川省民族地区第四届“三州二市”联合教研热议教育数字化
《教育导报》记者 钟兴茂
“2020年至今，连续4年，雷波中学的本科上线率不断攀升，四年间共有六名学子奔赴清北。正因为依托数字化教学，落后的雷波教育发生了翻天覆地的变化。”10月31日，在四川省民族地区第四届“三州二市”联合教研活动中，雷波中学校长徐华激动地说。
在这场集专家讲座、教研员论坛、校长论坛、经验分享、学术研讨为一体的联合教研中，“教育数字化”成为一个高频出现的词汇。
研讨活动开幕仪式上，教育部民教中心学术委员会秘书长线亚威作题为《铸牢中华民族共同体意识 助力民族地区教育高质量发展》的专家讲话时，就指出加快教育数字化转型是破解教育难题、补齐民族地区教育短板的重要途径。她认为，抓住教育数字化时代的发展契机，开辟民族地区教育高质量发展新赛道，一要站在建设教育强国、实现中国式现代化的高度去认识教育数字化的重要战略意义，积极主动适应数字化发展趋势，坚定不移推进国家教育数字化战略行动；二要全面提升师生教育数字化素养，全方位推进教育数字化的建设与应用，特别是要开展基于大数据应用的智能课堂实践研究，推动教育数字化在拓展教学时空、共享优质资源、优化课程内容、教学过程、学习方式及精准开展教学、评价等方面广泛应用，构建数字化背景下的新型教与学模式，助力提高教学效率和质量。
四川省教科院党总支书记、副院长廖德斌也在讲话中指出，此次活动能够在汶川中学和木里中学双会场同步进行，就是得益于信息数字技术的发展和应用。相信四川教育尤其是民族地区教育，能够在教育数字化的新赛道上找到新的切入点和突破口，希望老师们、教研员们强化数字化意识，增强数字化技能，不断开创通过数字化技术提升课堂教学质量的好方法。
民族地区学生与发达地区学生的学业基础有差距，数字化的网班教学是否违背因材施教规律？效果到底好不好？这是研讨活动现场许多参会人员的疑问，也曾是雷波中学老师们的质疑。对此，雷波中学分享了“四同”“三定”的网班“双师教学”经验，即同一年级、同一学科“双师教学”班严格做到与网校“同进度、同要求、同备课、同一张试卷”，而且“定时间、定地点、定中心发言人”，严格有序进行教研活动和备课活动。
网班远程同步教学只是教育数字化技术应用的一个方面。研讨活动中，雷波县教师发展中心还分享了雷波在“互联网+区域协同教研”方面的尝试与探索，全县中小学遴选骨干教师，组建了由228人参与的38个年级学科教研团队，通过互联网技术与全国名师教研团队进行对接，参与全国名师教研团队组织开展的线上异步、同步教研活动。不仅县域内教师参与教研的主观能动性明显增强，参与学校和教师教学质量也得到了明显提升，全县中考平均分由2019年的309.3分提升到了今年的380.6分。
无独有偶，近年来甘孜州也尝到了教育数字化技术带来的甜头。研讨活动中，甘孜州教科所以《聚焦信息技术助力教师教育教学能力提升》为题分享了经验。2012年至今，甘孜州累计投入4亿元，加强网络平台建设，形成了国家、省数据库和康巴网校云服务中心、各县智慧教育中心、数字化校园为一体的智慧教育网络，并在引进内地优质教育资源，加强网络协同教研的同时，开发本土特色资源，不断提升教师科学知识水平和教科研能力，教学质量也取得明显进步。
