作者：刘安琦 作者：成都市锦江区教师进修学校附属小学
读到一篇文章，大概内容是说动物为什么不用学校不用教育，是因为它一出生就能马上站起来，迅速地本能地加入到生存模式，而我们的人类，孩子们一出生是大哭，什么也不会，所以我们有了教育！孩子在年幼时具有极强的可塑性。他们就像河水的源泉，活泼而无拘束，一旦被导向某一方向，就能改变他的流向，为什么有的人有用，有点人无所作为，在这里起决定作用的是教育，可见这些孩子就是一棵棵小树苗，教育方能塑造他们地形态。
古有“孟母三迁”的故事，第一迁就是远离集市，但实际生活中很多家庭却无法做到。比如我班的罗超杰，他的家就在菜市场边上住，他妈妈在菜市场里面有个小摊位，买些调料品和糖果，所以是专门“迁”到这里，绝不考虑“三迁”。超超身上现露出的性格特点很明显，经常高声嘲弄同学，恶作剧之后沾沾自喜，只要和同学发生矛盾，全怪别人自己一点错都没有，胡搅蛮缠地功夫让许多老师那他没办法，伤透脑筋。有一次和班里同学争执把同学的书本全扔到教室外面，还扯场子直着脖子嗷嗷叫，像受了天大的委屈。我把他叫到办公室问道：“杨磊平时帮助过你吗？”他说帮过，我说：“你是看到杨磊老实胆子小才欺负他的吧？”看到我凛然威严的眼神，他喃喃自语道：“是他先惹我的。”我让杨磊到办公室来，那生性怯弱的孩子哭了很是伤心，我对罗超杰说：“看到了杨磊哭了想到他曾经帮助过你，你好受不？”超超的眼睛没有乱转了，也许同学哭泣地样子实在可怜，他低下了脑袋。我一看心想这样就好，至少孩子还有怜悯之心吧。我说：“我不问这件事谁对谁错，你愿意去安慰同学吗？”超超慢慢走过去勉强说了一句对不起，对面地孩子赶紧说没关系，于是我让两个孩子握手言和并对他们说：“如果矛盾出现了，马上应该用这样的思维和方式去解决问题就不会让事情发展到打闹的地步了。”
是啊，超超一旦回到家每天听到的是父母有关菜市和生意上的唠叨：不是嫌弃那个顾客斤斤计较就是说某某贪小便宜顺手拿东西，然后就是为自己投机取巧或短斤少两而沾沾自喜等等的负面教育，在学校老师又说我们的生活多么美好，孩子心里是先入为主了，怎样才能转变超超的观念呢？于是从那天开始我让罗超杰每天留心发现生活中美好的事物来汇报。于是他报告：有个叔叔把市场积水疏通了；看见大姐姐帮老年人提东西；有个婆婆把吵架的劝开了·····到后来我也发现了美好：罗超杰帮同学打饭了；和同学一起扶起路边的小黄车；帮崴脚的同学提书包······每次的报告我都会进行再次描绘和他一起分享感慨一番大家高兴得很。罗超杰的气质真的慢慢发生改变，走路不那么疯了，滴溜溜乱转的眼睛都稳定了不少，每次做了好事或者回答对问题得到同学掌声他都骄傲。
“罗超杰踢球踢到二年级一个小弟弟的头了，刘老······”同学慌慌张张地来报告。最后超超面红耳赤地扯着嗓子就进来：“不怪我不怪我，他站在那里我喊他走了的！”我说：“学校有规定不能在课间随意踢球，这事你得自己负责。”正说着那小同学班主任电话过来：“已通知家长，马上到校带去医院，家长很生气呢。”我回答“好的，一切费用由这边付。”放下电话我回头问罗超杰你打算怎么办？他横着脖子：“随便！”我说：“我教你一个好办法会让你转危为安的：我让他马上到二年级办公室找到小弟弟的班主任去认错，主动承担责任愿意付医药费，并且每节下课马上跑去关心小弟弟问讯他的状况怎么样了。”
罗超杰按要求去做了，事情发生了扭转，小弟弟的班主任欣喜地打电话来夸奖他，夸他好懂事，很有责任心。罗超杰知道后很吃惊，没想到自己闯祸竟然收到了表扬。到下午传来的消息，小弟弟的家长也很感动，感动一个小学生竟然如此有担当有爱心，一个劲地说：“没事、没事，这孩子太懂事了，我们不怪他。”意外的结局让罗超杰惊讶之极，也许他从来没有用过这样的方式解决问题，我立即进行总结：“看，用诚意换来诚意，用爱心见爱心这是生活中的美好，你看，是不是好心人要多些呢？生活中有一些不良现象是正常地，但我们自己要做一个真诚友善地人，以后遇到事情要学会这样先承担自己的责任，用爱心来解决冲突才是最好的方法。”
从此以后，罗超杰真的变了，不再满身是刺来对待大家，我有意识引导他背诵豪迈的诗词，如：辛弃疾的《满江红》、曹操的《观沧海》、毛泽东的《沁园春·长沙》等，培养他好男儿胸怀大器，从小树立凌云壮志。
直到今年毕业，我都没有放弃过这个可塑的孩子，尽管他的家在菜市场尽管他的生活环境不是舒适优美，但是孩子已经重新树立观念，他终将认定世间人事都是美好的。知识给了他开阔的视野大气的胸怀，学校给了他真实的答案，现在的罗超杰是朗朗男儿，这棵小树必塑成材。
二孩问题同样围绕我班的张玉洁，以前是家里宠爱的小公主，到二年级父母生下弟弟后，我们的小公主简直是每况愈下，不要说穿戴了，感觉脸都没洗过干净过似的；在日记里常常发泄对父母的不满，指责父母常常打骂自己，对弟弟过分溺爱和偏袒伤透了小姑娘的心，她学习一落千丈，整天萎靡不振，那么小的孩子，你可以感觉到她已经看破一切自我嘲弄的表情了。我赶紧找她谈心，为的是让她早日走出阴霾。理解传统观念，体谅父母是第一步，确定自己是姐姐的角色是第二步，和父母一起来爱弟弟，换个角度来看待生活的变化这是第三步，慢慢的玉洁开始自立，自己梳小辫子，自己洗饭盒，脸上又有了笑容。我推荐课外书《给我三天光明》、《居里夫人传》、《南丁格尔传》等等，让她知道，女孩也有坚强独挡一面的能力，榜样的力量是无穷的，现在的玉洁，开朗大方自信，用自己的努力塑造自己的形象，这颗婷婷玉立的小树是班里二孩同学的榜样，让人无比欣喜！
像这样的孩子还有很多很多，他们都具备可塑性。人与人之所以不一样，主要是因为在后天受到的教育方式不同，在幼年的意识中留学爱的印象，哪怕是微不足道的，都可能会在未来漫长的一生中发挥重要影响，所以语文核心素养的提出很及时，它要求孩子们有必要的语文知识，丰富的语言技能还要求学生具备良好的习惯，在深厚的文化素养前提下，有高雅的言谈举止，耐心倾听他人意见，要勇于承担自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明的和他人沟通和交际。
面对新时代赋予教育工作者的责任我们要有担当有实际的行动，一次谈心一种引领，一本好书一句名言，都可能打动渗透到孩子的心灵，实际教育和书本是相辅相成的，只要我们持之以恒，立足于语文核心素养的根本，精心呵护那一棵棵的小树为其打造塑形，那么他们终将会成为新世纪的有用之材！
