《教育导报》讯（汪逊 韦油亮） 3月上旬，由四川省教师发展中心牵头组织的“国培计划”（2021-2022年）“一对一”县县对口精准帮扶研讨会在线上举行，10个帮扶县机构负责人结对10个受扶县代表全部参加会议。(帮扶县：成都市蒲江县、泸州市龙马潭区、泸州市江阳区、宜宾市南溪区、宜宾市翠屏区；绵阳市三台县、游仙区、江油市、盐亭县、涪城区。受扶县：甘孜州道孚县、色达县、乡城县、德格县、巴塘县；阿坝州红原县、壤塘县、阿坝县、若尔盖县、汶川县。)
会议通过帮扶县项目前期准备介绍、实施进程汇报、疑难困惑梳理，旨在落地推进项目深入实施。结对县双方负责人和代表积极发言，充分交流研讨，既展现了“心往一处想，劲往一处使”的鼎力合作，汇集了一系列可供参考借鉴的案例。
一、强化有效对接，落地研制帮扶方案。帮扶县承训机构主动作为，受扶县教育行政部门大力支持配合，统一思想认识，共同核准相关资料、数据，协同确定项目实施时间表、线路图、联络人等，切实明确了帮受扶实施机构，落地开展联合调研，整合帮扶县优质资源，摸清受扶县真正需求，精准研制“一县一策”“一校一案”“一师一法”的特色帮扶方案。
二、着力团队打造，切实凝聚师资力量。立足受扶县的真实培训需求，采用进驻式、沉浸式、置换式等方式，通过人员互派、送教上门、联合教研、名师带教等多种形式进行开展，从校本研修、德育管理、教育管理等方面出发，为受扶县建设一批教师发展基地学校、开发一批乡村教师培训的课程资源，全面提升受扶县片区的整体教学质量。
三、直面困难疑惑，合力攻坚急难愁盼。多个帮扶机构反映受扶县地区海拔较高，路途遥远，交通不变等，派遣专家到县困难，单纯线上培训，效果难以保证；同时由于时间较紧，工学矛盾突出等问题凸显。针对各方疑难困惑，在教师发展中心的组织下，大家共商共议，就该项目的深入实施，形成以下共识。
一是提高站位，高度重视。“一对一”县县对口精准帮扶项目是四川省四个重点培育项目之一，各单位要在相互得益、相互成长、相互发展的基础上，提高站位，充分认识项目的重要意义和价值。十个受扶县的教育质量和师资水平差异很大，帮扶县要切实凭借在师资资源方面得天独厚的优势，立足满足受扶县的真实需求（例如他们需要什么样的培训？培训什么人？培训哪些骨干等），促进不均衡区域之间的均衡发展，为带动四川省教育的高质量发展贡献力量。
二是找准方向，摸清问题。首先，帮扶方案研制应抓住“精准”二字，在每个受扶县个性化需求的基础上，达到“一县一策”、“一校一案”、“一师一法”的程度。其次，要摸清受扶县老师面临的具体问题，是教材解读与设计、课堂教学实施与学生管理、还是教师学科知识欠缺、师德情怀等问题；坚持学员中心，受扶县教师发展机构要建立相应的激励制度，全程跟进制度，实现双向动力推进。
三是立足常态，注重成长。针对山高路远，专家难以进驻等问题，要建立帮受双方县区线上常态学习模式。要充分利用帮扶县优质中小学的骨干教师力量，建立云端“一师对一师”的“实打实”帮扶捆绑式机制，通过云端共享课堂、共享作业等方式，常态推进线上帮扶落地见效。同时，在疫情防控安全背景下，选派优秀骨干教师送教进校，进行执教示范课、听评课、带动校本研修等模式，促进受扶县内生动力。
四是树立三个意识，打造地域特色。根据省教师发展中心出台的项目实施指南，每个帮扶区县要首先要树立创新意识，采取新思路、新办法，聚集一批专业的人，建立由一线骨干教师组成的项目团队，借用智慧和力量创造性推进项目实施；其次是要有成果意识，积极探索一套对接民族地区的好做法、好经验，并上升凝练为成果产出，如将骨干教师点对点指导受扶县教师的优质课堂教学案例、学科教学范例、教材解读样例等形成成果；第三要有品牌意识，在项目周期结束后的培训模式总结中，要体现各帮扶县的地域特色，凝练帮扶县辐射、引领民族地区教育高质量发展的模式路径，形成建立在帮扶成效基础上的项目品牌。
本次研讨会的顺利开展，使各单位更加明确了“一对一”县县对口精准帮扶实施的目标与意义，也切实增强了各相关单位保质保量高品质完成项目的信心，进一步助推四川省民族地区教育质量的发展。
