作者：陈华 郑重 黄锐 单位：成都市太平小学
《三字经》曾说过：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”
现代人认为：家，是人生的起点，是生命的港湾；学校，是成长的乐园，是拔节的沃土。
学校和家庭合作共育对于塑造真正的人，对于儿童的成长，对于父母的成长，对于教师的成长及学校的发展，具有十分重要的意义。
百度百科这样解释家校合作(school-family partnerships)：是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分。家校合作可以泛指家长在子女教育过程中，与学校一切可能的互动行为。
我校地处红牌楼西部汽车城附近。这里聚集着大量随迁人员及当地农转非人口，形成了一个教育程度偏低的居住区。75%的学生是随迁人口子女，25%的学生来自当地农转非家庭,家长学历偏低导致家庭教育理论的缺失。同时，绝大部分家长因为从事体力劳动，工作时间长，劳动强度大，很少有时间能够教育孩子，还有个别家长甚至根本不管孩子，这成了我校家庭教育最大的困难。
近十年来，我们以创设适合师生发展的教育，享受生命幸福完整为行动理念，探索了出了家校共育“太平模式”：采用走出去（家访、送教）、迎进来（开放日、父母学校、家长讲坛）、三向互动（社区实践、信息化平台）等方式发挥学校在家庭教育中的引导作用，发挥父母在学校及家庭教育中的参与作用，实现孩子、父母、家庭的共同成长。
家校合作共育，我们以学校力量影响家长，与家长、社区密切合作，给儿童搭建广阔的平台。
一、机制，在保障那方
家庭教育与学校教育的共同参与，尤其是父母参与学校管理事务带来的巨大力量，会改变学校的教育生态。
（一）组建智囊团—家校共育合作委员会
家校合作共育委员会由顾问团、父母代表、教师代表、学生代表组成。他们代表着全校师生、全体父母参与学校民主管理，支持、监督学校工作。
学校有重大活动，委员们会献计献策，提供支持帮助。委员们参与学校校服设计、选定，参与学校远景规划，参与社会实践活动基地选定，协助菜品制定。
(二)建立主力军—父母志愿者联盟
社团课上，父母们利用自身专业技能带来丰富的学习内容；校外综合实践活动中，父母志愿者们会配合老师一起维持活动秩序，为孩子们快乐活动提供坚实的保障；班级活动中，家长志愿者们为班级出谋划策。这些父母志愿者，不仅是学校教育的后援团，更是家校共育中的主力军。
（三）成立报告团—家庭教育讲师团
为了让家长掌握科学的家庭教育的方法，我校成立了“新父母学校”，从优秀教师、心理辅导人员、家庭教育专家中选择部分人员，组成家庭报告团队。他们就像父母家庭教育军师，为父母们指点迷津，让父母在前进路上不再迷茫。
二、平台，在舞台那方
彼此尊重与信任的教育氛围是合作共育的基础。
（一）开辟“父母讲坛”，凸显家校互动
在每次学校、年级、班级家长会上，我们都会设立“父母讲坛”活动板块，让父母们走上讲台，讲述亲子故事，传授成功经验，发挥示范作用。
（二）构建空中平台，缩短沟通距离
学校开设校园网站、微信公众号，家长可以实时了解学校动态。各班均班级有空间，及时传递孩子们的校园生活。他们的优秀作品，参加活动的各种镜头，父母们都可以在第一时间了解到。学校建立家委会的沟通平台，学校的大事小情都会通过学校家委会上传下达，起到了重要的连接作用。
（三）发挥家访作用，促进家校教育
在教育改革不断推进的今天，家访仍有其不可替代的育人功能。我校开展“家访周”活动已经将近10年时间，十年来组织全校教师到近5000名学生家中进行入户家访，通过家访，老师们了解孩子的家庭情况，宣传学校教育理念，传播育人文化，对家长进行“一对一”的家庭教育指导。肖容平老师在家访中成为了学生眼里的“妈妈”；谢雅芝老师带领“小老师”、“好搭档”走进学生家庭进行“集体家访”……家访用一种“串门入户”的方式，走进家庭中，也走入家长、孩子心中。
三、课堂，在聚焦那方
学校教育的主阵地是课堂，家校共育也离不开课堂。
（一） 开放班级课堂，让家长了解教育
每期学校都会有“家长开放日”，邀请家长走入学校班级听课、议课，观看孩子的表演。不少父母在课堂开放活动后写下观课体会，也通过评教、议教环节对学校教育提出建议。
（二）父母培训课堂，让家长更懂教育
为了让家长掌握科学的家庭教育的方法，我校成立了“新父母学校”，根据学生年龄特点开设了父母培训课堂，定期、分层进行家长课程培训，如：一年级的“如何做一名好家长”课程，二年级的“好习惯养成”课程，三年级的“良好亲子关系建立”课程，四年级的“情绪管理”课程，五年级的“青春期课程”、六年级的“毕业指导”课程。让每个年级的家长在每一个阶段都有所得；让每个家长在面对孩子问题时有所应对。
（三）社区实践课堂，让家长更多陪伴
我们与社区携手开展社区公益活动。重年阳节，家长孩子走进敬老院慰问；寒暑假，推出“缤纷假期”社区实践活动，比如“社区保洁员”、“小小保安员”。这些活动，实现了家校共育在社区的落地生根。
四、课程，在生长那方
课程是生命成长的跑道。
（一）生日实践课程——构建亲子密码
生日，是孩子生命中不寻常的一天——它见证了一个生命诞生；同时它也是母亲的受难日——十月孕育，一朝分娩。生日课程，构建起父母与孩子共同的生日密码。
生日课程一般由赠送生日诗、分享蛋糕、制作生日卡、观看成长视频、亲子共植生日树等环节构成。家长负责订蛋糕等后勤工作，老师负责组织孩子们互写生日诗，开展生日活动。
陈华老师为一个叫冯宇涵的孩子写的生日诗是这样的：
吹面不寒涵涵风
起风了，
小小叶子树上摇。
下雨了，
洁白梨花枝头笑。
变冷了，
恻恻轻寒剪剪风。
心暖了，
涵涵生日蛋糕到。
涵涵是宇宙，
面向未来，充满希望。
涵涵是包涵，
海纳百川，有容乃大。
涵涵爱说，
口齿伶俐，表达清晰。
涵涵会写，
勤恳记录，妙笔生花。
涵涵不寒——
沾衣欲湿杏花雨（宇），
吹面不寒涵涵风（冯）。
家长们评价道：“谢谢陈老师，你对每个孩子都那么用心，小朋友们好幸福！”还有的说：“陈老师好细心，把每个孩子都观察的那么仔细。”特殊的日子，给孩子与家长特殊的仪式，这就是生日课程的密码所在。
（二）亲子评价课程——共享道德生活
我们围绕办学目标提出了“让每个人都成为积极的存在”的教育主张，由此产生出 “健康、文明、自信、感恩”的育人目标。围绕育人目标研发了《学生综合素质评价手册》，不断引领着孩子的习惯养成和他们心灵的成长。
此外，每期评选的太平好家长，引领着更多家长 为成为孩子的榜样而奋进。我们鼓励孩子给父母写表扬信，鼓励他们用孩子的视角赞扬父母，让父母与孩子共同遵守道德规范，共同塑造更公平、更文明、更自信、更感恩的家庭。
（三）亲子阅读课程——共编诗意生活
最好的教育应从亲子共读开始。每期开学之初，年级组会向孩子、家长推荐课外阅读书目，倡导亲子共读。
学校为了鼓励家长和孩子“亲子共读”，每周一开设了“阅读朝会”活动，孩子们和父母共同创作课本剧、进行排练，然后在全校进行表演，获得真挚的情感体验。先后完成了《皇帝的新装》、《特殊的考试》、《小狮子》等节目演出，家长的参与让孩子们的阅读热情更高了。
（四）亲子篮球课程——共建健康生活
我校是篮球特色学校，从白手起家到如今所向披靡，篮球成为孩子们最喜欢的运动。学校以此为契机，每学期进行班级家长篮球联赛，让父母一起参与到篮球运动中。家长们在赛场上的拼搏向上、不怕困难的的精神，影响着每一个孩子。我们相信，以身示范的作用远远强于说教。
（五）亲子研学课程——共赏美好生活
我校还定期组织班级亲子研学活动，如：走进武侯大剧场观看三国文化演出；走进崇州开展“寻找秋天”社会实践活动；走进温江开展“回到童年”活动等等。在亲子活动中，家长与家长之间共同探讨家庭教育，取长补短，共同进步；家长和孩子之间在活动中亲切互动，感情递增，关系更加密切。
（六）亲子社团课程——共度智慧生活
为了丰富社团内容，也为了让更多家长参与到课程共建过程中来，我们号召家长利用自身的专业技能来担任社团活动主讲嘉宾。端午节前夕，2.1班的王敏杰爸爸来到社团课上教孩子们 “包粽子”。2.2班的妈妈团走进课堂教孩子们烘培面点。亲子社团基本是以短线方式呈现：即每次社团一个主题，由一名或几名家长承担一次社团活动。
（七）全纳教育课程——共育特殊儿童
2013年，我校成为武侯区第一批全纳教育项目学校。从2016年至今，学校成立了全纳教育项目家长学习坊，对所有特殊需要孩子的家长开展了全纳教育“正向教养”的一级、二级培训会。 通过学习，家长们与孩子建立更加健康稳固的关系，彼此相爱，制造更多快乐；创造支持性的环境，帮助儿童养成良好习惯、发展潜能等等。
同时，针对社区内无法随班就读的孩子，开展送教上门的活动。学校全纳骨干教师入户了解孩子的现状及发展需求，向家长介绍正确的教育方法，一对一指导家长在家帮助孩子 进行大小肌肉、语言能力的康复训练。
结语:
谁赢得了家庭教育，谁就赢得了孩子辉煌的未来；谁打造了家校合作共育的环境，谁就会创造美丽的未来。
家校合作共育，实现了学校教育与家庭教育的共赢。共赢的结果就是环境和谐与优化，生活的幸福与完整，人格的健全与成长。学校也取得了一些成绩：2009年成为成都市家长示范学校，2012年成为武侯区家长示范学校，2015年在家长满意率测评中，我校的满意率达到90分，在武侯区39所小学中排名第16位。2016被四川日报、中国教育报报道。
未来，我们将循着“合作、共享、共育、共赢”的家校合作共育之路，创新教育模式，凝聚教育合力，优化育人环境，共奏华美的教育乐章，促进儿童生命健康成长。合教育之力，通太平生活！
第一作者：陈华 成都市优秀班主任、武侯区优秀少先队辅导员
第二作者：郑重 武侯区语文学科带头人
第三作者：黄锐 武侯区德育学科带头人
