浅谈初中语文教学中核心素养的培养

 

【摘要】语文学科，是人文性与科学性的统一的学科,语文素养是学生全面发展的基础,是学生其他科学习的基础的基础。语文教学应当体现社会主义核心价值观体系的引领作用，培养社会主义建设的接班人。语文教学更应该全面提高学生的语文素养，培养学生的探究、团结合作、勇于创新的精神。

【关键字】核心素养 人文底蕴    学会学习     实践创新

 最近，学生发展核心素养成了我国教育战线乃至社会热议的话题，围绕什么是核心素养、在教育教学中如何落实核心素养等问题，时有讨论。 核心素养成的提出：2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》研究成果在京正式发布。据该研究成果报告，所谓学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。

下面，根据语文学科教学特点和教学实际情况，在语文 教学过程中如何培养学生的核心素养培养，仅仅从人文底蕴 、 学会学习 、实践创新，做简单探讨。

首先是人文底蕴 的培养

语文学科，是一门基础学科，又是一门实用性很强的学科。语文学科，关系到孩子的成长，民族的未来。语文素养是学生全面发展的基础,是学生其他科学习的基础的基础。一位优秀的学生，应该是一位具有语文素养的人，必须具有深厚的文化底蕴。文化底蕴是个大概念，是一个人对古今中外一切经典文化的积累程度，灵活运用程度。作为学生需要什么文化底蕴呢？

需要经典名著的底蕴。经典文学名著是在历史长河中，经得起检验，考验的文学名著。语言非常规范，思想非常深邃。学生学习语文，必须对经典传统文化进行学习，吸收经典文化中的精神。对古今中外的经典名著的阅读，异常重要。如对中国古典四大名著的阅读。对《三字经》、《增广贤文》、《千家诗》，这些可以常读。再者可以初步了解《幼学琼林》。对外国的《鲁滨孙漂流记》、《伊索寓言》、《格林童话》的阅读，《骆驼祥子》、《海底两万里》、《昆虫记》、《名人传》、《钢铁是怎样练成的》等等。这些作品可以不同年龄段选择性的阅读。在每学年的寒暑假，给学生布置作业时，我都要为孩子们罗列必读名著阅读清单和推荐阅读书目，让他们在假期里面提前阅读来期的名著，以及拓展阅读。至少对名著有所了解，便于来来期的教学。上课期间，让孩子们常往学校图书馆跑跑，有好处。他们进一步阅读的名著或者拓展其视野。同时，让学生写好读书笔记，适时在班里交流，培养其阅读的兴趣，增强对民族传统文化的热爱之情。这样，既培养了学生的语感能力，又拓展了学生的想象空间。既培养了学生的阅读兴趣，又训练了学生的想象思维。达到了提高了文化底蕴的目的。

需要经典诗词的底蕴。中国是诗的国度，中国文化是诗性文化，是诗歌养育了中华民族。“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”“小子何莫学夫诗？千家诗可以读，可以背，可以群，可以怨。具体到语文教学中，可以把诗歌积累作为课前三分钟的交流，赏析的内容。也可以每周规定一定量的诗歌诵读和记忆。还可以对诗歌名句进行赏析，再记忆默写。每学期开展两次的诗歌朗诵会，学生非常喜欢。诗歌，让人温柔沉静，让人文质彬彬， “腹有诗书气自华”。读诗使人灵秀，读诗 的人内心灵动，外在文雅。一个由爱好诗歌的孩子组成的民族，一定是优秀的民族。

需要历史的底蕴。文史不分家。文学是人学，忘记历史就意味着背叛。历史充满着好奇、充满着趣味。历史充满智慧，读史使人明智；文学充满智慧，文学给人灵感，给人想象，给人以美的启迪。当文史融为一体时，就让我们的心灵充满智慧的光芒。在教学中，一个历史小故事，可以让课堂充满生机，其乐无穷。一个历史英雄人物，可以激发孩子们的民族自尊心，民族自豪感。开开心心读书，踏踏实实为人。用历史人物的英雄事迹，鼓舞着一代又一代人，激励这一批由一批学子。

其次是学会学习的培养  

21世纪是知识爆炸的时代，知识更替快，是学习的世纪。早在1993年联合国教科文组织接到国际21世纪教育委员会的报告——《学习—内在的财富》该报告认为，终身学习是21世纪人的通行证而终身学习通过“四个学会”来实现，即学会求知、学会做事、学会共处学会做人。其中，学会求知就是学会学习。有人说，新世纪的文盲，不是缺乏知识的人，而是不会学习的人。的确如此。在语文教学中 “授之以鱼”还是“授之以渔”？答案是显而易见的。在教学实践中，传授知识固然重要，但是教师单纯传授知识，就不是那么重要了。教会学生获取知识的方法，这才是为师之关键。怎样才能让学生“学会学习”呢？

首先是在课堂上，老师充分利用一切有利 的资源，让学生参与活动。充分调动学生的学习语文的积极性。利用自己的书籍，或者是利用网络资源。或者是趣味语文故事，或者是对联欣赏，或者是谜语猜答，或者是自我简介等等。都是语文课堂教学的味精，都可以烹调语文课堂盛宴。其次是养成良好的学习语文的习惯。我只让学生习惯做三件事，一件是让学生大量阅读，养成每天读书的习惯。广泛阅读，博览群书。另一件是让学生养成每天写日记的习惯。内容可以是抄写美文，也可以是创作。再一件是每周两节课的书法训练。书法是中华文化的核心。既可以培养良好的性格，沉稳的心境，又可以培养学生的审美情趣。抓好了这三点，就抓住了语文教学的关键。抓好了关键点，在一定量的积累后，期待第三是必定是语文教学质量的飞跃。

最后是实践创新

爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”创造力离不开想象力。大胆实践，勇于实践，是语文教学的重要形式。

爱读书，善读书。“问渠那得清如许，为有源头活水来”在教育过程中，只有不断学习，善于学习的老师，才是优秀的老师。也只有不断学习，善于学习的学生，才是优秀的学生。学习的过程就是查找资料的过程，就是筛选信息的过程，就是知识的重新组合的过程。读书不加以运用，就等于是一堆废纸。因此，在大量学习的背景之下，在大量文化积淀之下，大胆实践，勇于实践。初中学生是一个人成长的黄金时代。一个人的很多能力都是在在初中时期获得的。如参加必要的聚会，如班队活动的主持，校园采访，春节送春联。体验家乡的名胜，体味家乡的美食等等。通过活动，学生有生活体验了，敢写了，敢说了。提高了鉴别能力和审美能力。这就是人们常说的实践出真知。

总之，以上是在初中语 文教学过程中，培养学生的人文底蕴 、 学会学习 、实践创新等核心素养，做了简单探讨。当然，在初中语文教学中培养学生核心素养，不只是这些。这些三方面仅仅是本人认为，与初中语文教学最相关的素养。扎扎实实的落实了这几点，不遗余力的做好了这几点，我们的语文教学就成功了。