姓名：钟世琴
学校：四川省内江市第十一中学
乡村任教年限：31年
自我陈述
坚守农村31年，我深知农村孩子升学艰辛，唯读书改变命运，立志为不改初心，勤勤恳恳、兢兢业业为农村教育奉献一生，帮助更多乡村孩子园大学梦。
在工作中，我认真履行教师职责，严格遵守学校规章制度和劳动纪律，始终以饱满热情积极工作。农村学校条件艰苦，教师工作量大，我克服自身困难，坚守教学一线，始终把工作放在第一位。我按照学生成长规律，结合语文学科特点，对学生进行语文传统教育，培养学生情感态度价值观。经努力，学生各方面不断提高，高考取得好成绩。高2012级3班，高考成绩特别突出，所教学生张婷以115分的优异成绩获市中区语文单科第一名；所教班级平均分在全市同类同级学校居前列。我主动参加各级各类教研工作，承担了市直、两区的语文教学公开课《秋兴》，获好评；积极撰写教学论文，论文《浅谈培养学生自主阅读的能力》获省级二等奖，2015年10月这篇论文在《考试报.教师版》上发表，阐释了像我校一样的农村薄弱学校如何解决语文阅读教学的困境，论文《如何让学生感受到诗歌美》在《中国现代教育》2007年第3期上发表并获市三等奖，论文《浅议爱的教学》在《语文周报》2011年11月初中教师版第47期上发表，论文《朗读的作用》在《语文周报》2012年3月第13期高中版上发表，《浅谈议论文写作教学》在《魅力中国》2013年2月第2期上发表并获一等奖。
八年来，我担任高三语文教学工作，关心爱护学生，不放弃、不抛弃任何一个学生，因材施教，让他们都取得了优异成绩。内江市第十一中学地处农村，高中的生源质量差，高一入校分数线是全市分数线最低的，每年分数线在250～300分。可想而知，让他们全部上本科是不可能，于是她因材施教，鼓励学生找到自身的亮点，加以培养。学术型学生，成绩相对好的学生，可以考上大学进行深造，就对他们进行培优补差，给他们摆龙门阵，了解问题，差的知识问题个个过关，心理则及时疏导，帮助他们解决问题，于是成了学生无话不谈的知心朋友。我用这样的方式从学习、身心方面关爱了学生，帮助学生提高了成绩，实现了他们上大学的梦想。
由于工作出色，荣获了诸多殊荣：四川省优秀乡村教师，内江市市中区乡村园丁成就奖，市教育局表彰为“优秀教师”，区委、区政府表彰为“学科教育教学先进个人”“教学能手”等，获内江市市中区中小学骨干教师合格证书，多次年度考核为优秀。
总之，我在教育教学第一线默默奉献31年，成绩代表过去，在今后的工作中，一定以先进模范人物为榜样，做好本职工作，争做一名优秀的人民教师。
工作经历
1987年8月，毕业后到农村任教，在内江县苏家中心校任教三年。
1990年8月，为照顾家人，回到母校四川省内江市第十一中学教书至今。
职业认识
对农村教师而言，在目前物质待遇相对较低的情况下，教师的幸福更具有精神性，即在职业领域中体验到的生命价值。对于教师这一专业性较强的职业来说，最高的精神追求莫过于桃李满天下，让自己的学生获得最大限度的发展。所以，我把对学生的教育归纳为思想引导、学业辅导、生活指导和心理疏导。在教育教学过程中因材施教，尊重个性，实施分层教学，使得各层次学生达到自己理想水平，这就是我最大的幸福。
教学业绩
根据教材内容，我精心设计课堂和课外作业，既有统一要求又能体现因材施教，既不加重学生负担又能保证练习质量。培优辅差工作是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，所以我特别重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。这些做法提升了学生成绩，使本班学生成绩居年级前茅，又受到本校教师好评，并相互学习交流。
教改探索
围绕学习目标展开教学，实行少讲多练、当堂练习、当堂反馈。在组织课堂教学的各环节中，我时刻牢记学生才是课堂教学的中心和主人，精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。我就像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题；鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间。
管理提升
我坚持每天早到学校跟班管理。个别拖泥带水经常迟到的学生看到我已在教室里，自然会心里过意不去，自觉自己做错事情，以后便提早上学了。这样，不但迟到的现象有所改善，后来每个学生都争早到校。除了以身作则，我还通过自己的行动去引导学生，做到真诚地关怀学生，用真挚的、富有感染力的语言去表扬、赞赏学生的良好品行，以此来激发学生继续做好事、不再做坏事的念头。当学生碰到困难或挫折时，我能以不轻言放弃的乐观态度去感染学生，增加了学生克服困难的勇气和信心，勇于面对挫折，不断前进。我所带班级多次获得市区级优秀班集体。
团队合作
为充分发扬骨干教师传帮带的优良传统，我积极参加“师徒结对”活动，帮助青年教师提高思想、业务水平，尽快熟悉教材，掌握课堂教学规律，在教学中少走或不走弯路，使青年教师尽快成长起来。每周定期与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学中的各个环节，提高青年教师分析教材和教学设计的能力。我经常听青年教师的课，帮助青年教师找出教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。每学期指导青年教师上一节探讨课或公开课。通过不懈努力，我所指导青年教师已成长为优秀教师。
育人成效
在教育教学过程中，我因材施教，尊重个性，实施分层教学，使得各层次学生达到自己理想水平。比如2014级的补习班的陈超月，语文成绩通过培优补差，成绩由原来的80分提高到高考105分，考上了大学本科。对艺体型学生，我鼓励学生参加各类兴趣小组，比如田径运动会、篮球运动会、文艺汇演、演讲等活动，同时降低文化课的要求，狠抓基础，使得艺体生专业、学业两不误。高2012级3班，高考成绩特别突出，所教学生张婷以115分的优异成绩获市中区语文单科第一名，所教班级平均分年年在全市同类同级学校居前列。2015年，我所教班级语文单科平均分居全年级第一名，该班有7名同学上本科。
智慧火花
内江市第十一中学地处农村，高中的生源质量差，高一入校分数线是全市分数线最低的，每年分数线在250～300分。可想而知，让他们全部上本科是不可能，于是我鼓励学生找到自身的亮点，加以培养。关心爱护学生，不放弃、不抛弃任何一个学生，因材施教，让他们都取得了优异成绩，让成绩相对好的学生，可以考上大学进行深造；对他们进行培优补差，给他们摆龙门阵，了解问题，差的知识问题个个过关，心理及时疏导，帮助他们解决问题，于是成为了学生无话不谈的知心朋友。我用这样的方式从学习、身心方面关爱了学生，帮助学生提高了成绩，实现了他们上大学的梦想。针对艺体型学生，我鼓励学生参加各类兴趣小组，比如田径运动会、篮球运动会、文艺汇演、演讲等活动，同时文化课则降低要求，狠抓基础，使得艺体生专业、学业两不误。
幸福瞬间
有一次担任三个班的教学，我连续上课的时间太长，以至于课堂上晕倒了，学生都被吓哭了。学生心痛老师，班长、学习委员赶紧找来校长、校医，也有学生买来了药，嘱咐我身体恢复了才能把工作做得更好。学校张校长一直守护，至到病情缓解，让我回家休息，但下午好些了，我又到办公室批改学生的模拟卷。
