《教育导报》讯 为科学推进幼儿园与小学语文教学有效衔接，近日，沐川县幼小衔接视角下的语言教学专题研讨活动在沐川县实验幼儿园和沐川县幸福小学举行。活动以“幼小衔接视角下语言领域教学活动”为主题，全县公民办幼儿园和小学一年级语文教师共70余人参加。
上午，实验幼儿园教师朱旭梅和幸福小学教师曾新媚针对《小蜗牛》一课进行同课异构。
第一节课，朱旭梅根据大班幼儿年龄特点和发展水平，用猜谜语、角色扮演激发幼儿学习兴趣；用手指变小蜗牛在身体上爬，满足幼儿模仿、好动的天性；结合“幼小衔接”主题初步学习理解词语意思，培养幼儿认真倾听和完整表达的良好习惯，促进幼儿全面发展。
第二节课，曾新媚引导学生借助图画和生活经验猜读不认识的字；借助拼音请小老师教读生字，交流识字方法；创设情境让学生走进故事，了解一年四季不同的特点，挑战对话朗读，目标达成度较高。
课后，教师们齐聚幸福小学录播室参加研讨交流活动，相互答疑解惑，共同探讨幼小教育，达成以下共识：一是幼儿园既要重视行为习惯培养，又要重视前书写和前阅读，为顺利进入小学作准备。二是小学一年级课堂应创设情境，尽量在游戏中完成学习任务，让幼儿又快、又好、又愉快地适应小学生活。
下午，县教师进修学校幼教教研员杨敏从“幼儿园语言能力的培养与小学语文教学衔接的背景及必要性”“幼小衔接视角下不同语言类型活动的具体实施”“幼儿语言学习与发展的基本途径”出发，结合具体实例，深入浅出地阐述《幼小衔接背景下幼儿园语言学习与发展的途径与活动实施》的具体方法，扩展教师培养幼儿语言能力的思路，引领教师走上更加专业的道路。
县教师进修学校小学语文教研员王晓艳从“何为幼小衔接”“为何要做幼小衔接”“如何做好幼小衔接”三方面作《寻幼小衔接点，探课堂教学法》专题引领。她指出，幼小衔接点涉及儿童生活作息、规范意识、课堂行为等多个方面，要做好幼小衔接，须遵循幼儿教育高瞻远瞩、小学教育避高就低的原则。小学一年级语文教师在教学中要增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式的变革，夯实基础知识，提升学生核心素养。
研讨活动提高了教师对幼小衔接中语言教学内容的认识，找到了从幼儿园过渡到小学语言领域的课程衔接点，既是一次幼小衔接教育理念的激烈碰撞，也是一次幼小衔接教育实践的深度融合。
