如何让农村学校也能拥有优质教育？这是宜宾市翠屏区菜坝中心小学校副校长杨椰一直在思考的问题。通过几年的努力，他积极带领学校教师将先进的教育理念和农村小学的实际相结合，用“教改”找到了一条农村学校的突围之路。
1994年毕业于宜宾师范学校的杨椰，先后在宜宾市翠屏区南广镇太平基点校、南广镇中心校、南广镇分水基点校、南广镇文星基点校、南广镇盐坪小学校、菜坝中心校任教，现任宜宾市翠屏区菜坝中心小学校副校长。
在从教的23年中，他认真履行教师职责，在工作中勤勤恳恳、任劳任怨，担任副校长期间带领学校班子成员和广大教师一起团结奋斗、创先争优。积极带领学校教师开展教育教学改革，形成具有农村特色的小教师课堂授课制的智慧课堂教育和学生成长的可视化评价机制。
小教师课堂授课制智慧课堂的特色：
1、让学生参与课堂 采用了小组合作制，小老师轮流制，老师辅导制的课堂模式，在小组的合作中体现出“优辅差”中对中的形式，让优生带动差生学习，让中等生齐头并进，共同进步。这样，让所有的学生都能真正参与到课堂中来。虽然教师让出课堂，教师仍然是课堂的组织者。 2、让学生主导课程 先学后教，才会让教有针对性；以学定教，才会让教有有效性。让学生在教学之前，就主动学习今天所要教的内容。小老师轮流制也充分激发了学生的学习积极性。课前，同学们主动积极的搜集资料，探究方法，寻找重点，与师共同寻找目标。 3、把学生组织起来 教师并不是把课堂还给学生就行了，还需要教师有效地把学生组织起来，充分利用同学之间的学习资源，来营造互帮互助共同受益的学习组织和学习氛围。 当然课改还要拓展课堂教学宽度以及完善教育教学客观公正的评价机制。学生成长可视化评价机制的特色：把学生发展核心素养的3大类6个方面若干个细化指标，形成一套“立足过程，促进全面发展”的学生评价体系，在关注学生结果的同时更关注他们在生活过程中的变化和发展，使学生真正体验到自己的进步，让学生在学习进程中全面认识自我，在自我发展中建立自信。定期通过老师、家长、学生等互动评价，做的人人评、时时评、事事评、天天评、周周评、月月评、期期评，整合师生共评、小组合作评价、家长评价。期末根据成长的情况评出三好学生、学习标兵，劳动标兵等称号。 杨椰表示，可视化评价机制实施以来，不仅改变了对学生评价由老师主观决定和评价周期过长的状况，而且将对学生的评价延伸到了家庭，实现了多时段、多维度地全面评价学生，彻底改变了仅以学习成绩评价学生的做法。在实施可视化评价的班级中，学生的集体荣誉感更强，学习能力和生活自理能力明显高于其它班级的学生。实践证明，可视化评价机制受到了教师、学生和家长的认同，促进了学校教育教学水平的提升。 “热爱教育，选择教师，就是选择无私奉献、求真创新。”杨椰，就是一位普通的党员教师，正在用自己的实际行动诠释着“忠诚党的教育事业，办人民满意教育”的人生理念。
