教育导报讯（记者 吴宇婷）11月14日，成都市教育科学研究院主办，四川师范大学教育科学院、成都市锦江区教育科学研究院、七中育才学校水井坊校区承办的《回归课堂原点的深度教学协同探索与实践》的成果现场推广会举行，其子课题《促进深度学习的阶梯教学策略研究》成果报告会也于当天上午在成都市盐道街小学得胜分校举行。活动通过课例研究、成果汇报形式展开交流。成都市校长、教师等120余人参会。
课堂展示环节中，盐道街小学得胜分校语文老师胡莉带来一堂充满创意的口语表达课《我们也来编童话》，这是由三年级下册童话单元拓展出来的一堂课，通过梳理童话故事的结构特点，创设情景，分析人物形象，引导学生学会创编童话的基本方法。课堂设计环环相扣，层层递进。
数学老师张婷带来课堂《最优方案》，以“大层次+小阶梯”的教学策略，引导学生运用所学知识分析、解决实际问题，让学生经历判断、选择、推理、综合、表达的过程，发展学生推理、统筹、优化的数学学科能力。
《走进“星空”》是一堂跨年段的美术欣赏与应用课，美术老师崔淳茜整合“欣赏·评述”与“造型·表现”两大学习领域内容，通过观察感知、问题探讨、比较分析等方式，引导学生多层次理解作品的技法美、情感美、独到美。
之后，盐道街小学得胜分校党支部书记杜冰作课题汇报，围绕学生的理解性学习进行交流。老师李忠霞、廖泽芳、崔淳茜分别以“主题统整式读写活动的阶梯教学策略研究”、“支持小学四年级学生理解‘计算课’算理的3+X的阶梯教学策略”、“小学中段油画棒上色技法的阶梯教学策略研究”主题进行成果汇报。
四川师范大学小学教育系主任、副教授刘冲、成都市教育科学研究院老师陈军对课题点评。刘冲认为《促进学生深度理解的阶梯教学策略》课题成果为一线教师提供了促进学生核心素养发展的实践经验。他表示，该课题组聚焦了学生发展的核心问题，积极探索与实践阶梯教学策略，形成了具有学校特色的研究成果。课题研究具有突出的前瞻性和可操作性，值得推广与借鉴。
据介绍，学校课题组自2013年开始，就在《回归课堂原点的深度教学协同探索与实践》总课题统领下，跟随区域“品质课堂·深度学习”项目组，先后开展了成都市立项课题《支持学生理解性学习的阶梯教学策略研究》的实践研究及省级立项课题《支持学生创意表达的阶梯教学策略研究》，历时六年。盐道街小学得胜分校将继续围绕课堂原点问题，深入开展深度教学研究。以省级立项课题《支持学生创意表达的阶梯教学策略研究》为载体，建构“一核四力”理论，培养学生高阶思维与实践创新能力。
图片由学校提供
