我家涛涛特别顽皮，在家里，涛涛经常把爷爷奶奶的报纸撕碎，把我的毛衣针折断，把玩具拆开损坏，把水洒到地上……在幼儿园，涛涛喜欢搞些恶作剧，不是睡觉老爱挠小朋友的脚丫子，就是抢小朋友的玩具。和小朋友们玩捉迷藏、跳绳、踢毽子，涛涛只能赢不能输，输了，就同别人吵架。小朋友们都叫他“淘气宝”。
一次，老师组织玩“火车拖拉机”的游戏，涛涛自告奋勇地当起了火车头。老师告诉涛涛，一定要带好头，顺着规定的路线“行驶”。老师一声令下，“小火车”轰隆隆地启动了。玩着玩着，涛涛故意不走原定的线路，左右摇晃着向车尾的小朋友撞过去，一下子，火车就“翻车”了，有几个小朋友跌倒在地，痛得哇哇直哭。老师批评涛涛：“你知道火车头离开轨道会翻车吗？”
“知道!”涛涛理直气壮地回答。
老师问：“知道了为啥还要犯？”
涛涛一脸无辜：“我觉得这样好玩。”
还有一次，涛涛爸爸给他讲了一个脑筋急转弯的故事，爸爸问涛涛：“有一个叫三毛的小朋友，脑袋前面有三根头发，后面有两根头发，究竟(揪尽)有几根头发？”“三加二等于五，是五根。”涛涛很快回答道。“不对!”爸爸摇摇头。“就是五根嘛!”涛涛有些疑惑。“错！是没有头发了。头发揪尽了哪里还有头发呢？”爸爸轻轻地揪着涛涛的头发说。“爸爸赖皮。”涛涛嘟着嘴说。第二天上幼儿园后，涛涛对小朋友们依样画葫芦，并揪起了一个小朋友的头发，把小朋友揪得哇哇直哭。老师批评他，他就当场表示悔过，言明不再重犯。但第二天又会上演更荒诞的小把戏。哎，我和涛涛爸头疼死了。
孩子具有活泼好动、模仿性强、争强好胜、天性好奇等心理特点，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯的需要所致。在大人眼里，这类孩子多属不听话、顽皮、淘气之类。其实，这是对孩子的心理特点了解不深而形成的偏见。
涛涛在同小朋友们玩游戏时只能赢不能输，还同别人吵嘴，这需要我们一分为二地看。其实，这既反映了他自尊好胜，又反映了他不懂礼貌，不懂得“友谊第一，比赛第二”的道理。不睡觉挠小朋友的脚丫子，是在求证自己怕痒，别人怕不怕痒，这是一种好奇、求知，只是他忘记了要守纪律。讲脑筋急转弯，揪小朋友的头发，这说明他模仿性强，只是他不知道爸爸是轻轻地揪着他示范，而他却是使劲地要去揪小朋友，这样会让小朋友受到伤害。
孩子淘气、好动、好问、好胜，是儿童心理特征的具体表现，我们不能压抑它，而应该正确地遏制和引导孩子。
首先，要确认界限。一位教育家曾说过：“要给孩子立个规矩，让他们从小就懂得什么是对的，什么是错的。这个意识在孩子的头脑中扎下了根，就会成为他的行为准则，形成自律，孩子们需要一个界限，这个界限给他们展示什么可以做，什么不可以做。”比如，涛涛撕碎爷爷的报纸、折断妈妈的毛衣针、损坏玩具、打骂小朋友等等，这些都是错的，是不可以做的。我们要让孩子在理解行为准则的基础上学会约束自己，进而发展到自觉地遵守社会公德，提高明辨是非的能力。
其次，要树立良好的道德典范。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行直接影响着孩子，这就要求家长和老师要唱“同一首歌”。幼儿园老师教孩子们要做好孩子，要团结友爱，有些家长却教孩子“在外不要吃亏，别人惹你你就打他，别怕他。”这样不协调的教育方式，会潜意识地让孩子偏离了界限，不遵守规则。
要强化必要的行为训练。模仿是孩子的天性，家长可利用孩子模仿力强的特点，有意识地让孩子重复练习正确的行为，以克服和纠正不良习惯。比如，带孩子去邻居家串门聊天，练习礼貌待人；饭前让孩子摆筷子、搬椅子，让爸爸妈妈先坐，练习关心和尊重长辈；让孩子多同小朋友们接触玩耍，教孩子互换图书和玩具，培养团结友爱的精神；让孩子收拾玩具，整理自己的衣被等等。
培养知错必改的良好品行。孩子做了错事，家长必须纠正并告诉孩子，这样做为什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，并给予孩子适当的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。如果家长做错了事也必须进行自我检讨，孩子在家长模范行为的影响下，会心悦诚服地接受教育。当孩子做了好事，改正了错误和小毛病，家长也要及时地给予鼓励和表扬，这样，孩子就会沿着正确的轨道不断进步。
