姓名：戚霞
学校：剑阁县汉阳小学校
乡村任教年限：21年
自我陈述
我中师毕业后，就回到农村，先后在剑阁县闻溪小学和剑阁县汉阳小学从事小学语文、数学、音乐等学科教学，并一直担任班主任、中队辅导员工作。在21年的乡村教育中，我深刻地体认到：乡村教育是中国教育不可分割的重要组成部分，要实现伟大的中国梦，不搞好乡村教育是不行的。虽然我们乡村教师所处的环境差一些，农村学生的见识少一些，教师工作的任务要繁重一些，困难要多一些，但我无怨无悔、矢志不渝地坚守着乡村三尺讲台。因为我明白，城乡教育不均衡是中国改革发展必须要经历的阵痛。我们乡村教师更应该牢记使命，勇于担当，潜心育人，负重前行。
理想和信念是成就一个“最美乡村教师”的灵魂，党的教育方针是“最美乡村教师”的指路明灯，热爱乡村教育事业是成为“最美乡村教师”的永不枯竭的动力。我在奔向“最美乡村教师”的路上，努力地思考者，不断地探索着：（1）做师德师风的行路人。师德师风永远在路上——我不断地加强师德修养，爱岗敬业、无私奉献、不计得失、为人师表、勤勉工作、遵纪守法、热爱学校、团结同事、真诚关爱帮扶学生，尽力帮助家庭经济困难师生解决实际问题，主动走访并关怀后进学生、留守学生，因人施教。如，每年坚持给“教师互助基金会”和贫困学生捐款；主动为“三残儿童”送教上门。（2）做教育教学改革的探路人。我主动参与学校管理，不断改革创新，参与并帮助解决教学和学校、班级管理中的疑难问题，结合教育教学管理改进工作方法。在担任班主任和少先队辅导员工作中，工作方法既有共性也有个性。针对不同学生的特点，我经常想办法“对症下药”，及时纠正学生的错误，使其身心健康发展；在担任教研组长后，我更加注重提升自己的教学教研素养，带领我的团队分别完成了县级科研课题《农村小学课堂情境创设策略研究》和省级科研课题《农村小学课堂掘问教学教学策略研究》的研究并取得了较好的成果。（3）做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。我一致认为，学生不是教出来的，而是带出来的。他们要成为祖国的有用之才，教师不能只是说教，给他们指路，而要引着他们一起走，将他们带进知识的殿堂和品格的轨道，由他们自己去锤炼、获取、探究、创新。所以，我不断追求做一名“学高为师”的乡村教师。
连续十多年，我所带的班级在全县教学质量检测中均名列同类学校前三名；学生品学兼优，身心健康成长。个人也分别获得了县市“骨干教师”“优秀教师”“模范班主任”“优秀辅导员”等光荣称号；教育教学论文有10余篇发表或交流；在学校、教育督导区、县上参加说课、竞课活动，多次获奖。
工作经历
1997年7月～2003年9月，我在剑阁县闻溪小学从事小学语文、数学、音乐等学科的教学工作，并担任班主任和中队辅导员；2003年9月至今，在剑阁县汉阳小学从事小学数学、音乐、社会与实践等学科的教学工作，并担任班主任、中队辅导员、教研组长。
最初选择师范学校，对乡村教育的认知是模糊的。那时，主要是为了考上中师，跳出“农门”。随着在校专业学习和知识的提升，对乡村教育的认知逐渐加深。中师培养的就是乡村教师，作为农村孩子从没奢望到城市教书。
我父亲是一位乡村教师，丈夫也是一位乡村教师。父亲的言行激活了我做乡村教师的情感和对乡村教育的热爱。他常说：“我能从一个农民成为民办教师，然后成为公办教师，全靠党的政策好！我们必须要有感恩之心，为乡村教育的发展做出应有的贡献。”丈夫一直陪伴我，帮我承担了许多家务，让我有时间和精力全身心投入到工作中去。
在21年的乡村教育中，我忘不了剑阁这片热土和乡亲们的厚爱，忘不了那一双双求知若渴的眼睛。因为剑阁很穷，所以乡亲们更迫切希望后代能成为祖国有用的人才，把家乡和祖国建设的更加美好。我岂能忘恩负义？
这期间，也有人动员我考调到县城去教书：“你那么优秀，到城里教书会更有作为。”但我始终认为城里优秀的教师太多，乡村更需要优秀教师，在乡村教书育人同样大有作为。所以从来没去报名考调。
职业认识
我国整个教育的盘子很大。一个发展中国家，要办好14亿人的教育，的确很不容易。而办好乡村教育的难度更大。一是因为在很长一个时期，乡村教育在中国教育中占的比例太大。二是由于历史的原因，我国城乡教育的差距很大，乡村教师的工作比城里教师繁重，生存环境也差。尽管国家加大投入，力争使城乡教育基本均衡，但要真正均衡，没有一定的时间是不行的。为此，办好乡村教育除了国家加大投入，改善办学条件外，还必须有一大批敢于担当的优秀教师。
如果乡村教育搞不好，农村孩子的综合素质不高，国家要实现农业现代化就不可能，国家扶贫攻坚战略就难落实，民族复兴的中国梦就很难实现。所以，乡村教育至关重要！坚守乡村教育的老师会更有价值！
当我们干好了自己的本职工作，当我们在工作中取得了成绩，当人民对我们的教育满意，乡村教师就会感到无比的幸福。
教学业绩
1. 自参加工作以来，我所教的班级的教学成绩，均名列全县同类学校前茅。尤其是近十多年来，我任教的数学学科在全县教学质量统一检测中均名列同类学校前三名。就拿上学年来说，我任教的三一班在全县教学质量检测中，全县5299人参考，我班45名学生总分进入前100名的有3人，前500名的有7人，前1500名的23人，前2000名的41人，全县排名第14位，同类学校中排名第3位。我所教的数学学科，平均分82.16分，A等16人，B等14人，C等6人，D等9人，E等为0人。全县排名第12位，同类31所学校中排名第2位。
2. 学生学习习惯好，爱学习，爱思考，有创新意识和能力；班级学风甚浓。我所带班级多次分别获得学校“先进班集体”“教学质量优胜班”等称号。
3. 我个人参加学校、教育督导责任区、县上说课、竞课、软件设计大赛、教学大比武等活动，多次获奖。2011年指导学生参加艺术大赛，我获得四川省中小学学生优秀艺术人才大赛指导奖；
4. 2005年，我被评为“剑阁县中小学骨干教师”；2008年，我被评为广元市“中小学骨干教师”；多次因教学业绩显著而被学校、县级评为“优秀教师”“教学质量优胜者”“优秀教育工作者”。
教改探索
“教而不思则罔，思而不研则殆，研而不行则废。”这是我对乡村教师的认知，也是我经常勉励自己的话。意思是：只知道教书却不思考就会迷惑而无所得，只思考却不研究就会精神疲倦而无所得，只研究却不实践就会放弃而无所得。所以，我在推进教法改善、方式变革方面，努力做到“教”“思”“研”“行”的和谐统一。
1. 加强学习，不断加强理论积淀和科研水平。提高教育教学水平。除了积极参加继续教育规范性培训和灵活性培训、专业人员公需科目培训外，我还通过报刊书籍、网络平台吸收知识的营养，每年还坚持读一本教育理论专著。2006年获县级新课程教学技能大赛。
2. 仔细观察、认真思考教育教学中教师和学生出现的一些特殊现象，把它记录在案，提出问题，分析问题、解决问题。2005年，论文《数学教学点滴》在《教苑星火》上发表。
3.积极参加校本教研和课题研究，写有论文《我眼中的课程改革新数学教材》《如何组织小组合作学习》《浅谈小学数学课堂教学中生活情境的设计》《小学数学课堂掘问教学中问题价值的评价》等发表或交流获奖。
3. 努力改善教学方法，变革教学方式，转变教学行为，带头讲公开课、探究课、示范课。2010年我设计的《找规律》获县级多媒体教学软件大赛；先后多次在中青年教师说课、评课、讲课、教学大比武活动中分别学校、教育督导办、县级一等奖、二等奖。
管理提升
1. 在担任学校数学组教研组长过程中，我不断总结经验教训，努力改进工作方法，积极整合、优化数学教研组资源，与大家一道在专业化路上茁壮成长，全面提高我校数学教学质量。数学教师业务能力强，爱岗敬业，教学效果好。学校领导和老师们都在问：“为什么我校每次教学质量获奖中数学老师多而其他课的老师少呢？”答案是：“教研组长充分发挥了示范和引领作用。”
2. 强化班级管理，认真履行班主任和辅导员工作职责，努力提升班级管理效益：一是建立健全班级管理制度，不断构建班级文化，让学生的心灵受到浸染，起到“润物细无声”的作用；二是抓好班委中队的干部建设，实行民主管理，真正让每个学生参与进来，做班级的小主人，做到“人人有事做、事事有人做、时时有事做、处处有人管”；三是充分发挥家校的联动作用，成立家长委员会，建立家长微信群，让家长参与到班级管理中来；四是建立激励机制，逗硬落实奖惩，做到天天有小结、周周有总结、月月有汇总。所有资料都存入学生个人成长档案。
团队合作
1. 感恩我们的团队。我是学校最幸运的教师，通过量化打分评比，三十多岁就晋升为一级教师。为此，我感恩学校团队里的领导和每位教师。尊敬学校领导和每位老教师，爱护每位年轻的教师，服从学校领导的安排，团结每位同事，主动乐意帮助每位有困难的人。
2. 认真履行一级教师的职责，耐心帮助、指导年轻教师，促进教师专业成长。我指导的杨竣、张成武等老师，他们在教师专业化路上进步很快，几年时间就成为我校有名的数学教师，得到了学校、社会和上级的认可。
3. 加强班级科任教师的合作，促进班级学生全面发展。班主任是班级团队的组织者和领导者，不仅要面对学生，更要凝聚科任教师的力量；不仅要教好自己的任教学科，还要关心其他学科的教学情况。
4. 加强数学教研组教师合作，不断改进，教学方法，在专业成长路上携手前进，共同成长。
育人成效
1. 我所带的班级，学生班风正，学风浓，具有很强的凝聚力和战斗力，无安全事故。学生积极向上，身心健康，快乐阳光。班级经常获得学校“文明寝室”“文明班级”“优秀中队”“先进班集体”等称号。学生参加运动会、文娱表演、艺术大赛、才艺展示、读书活动等多次获奖；个别学生还获得学校、县级“优秀学生干部”“优秀中队干部”等称号。
2.我个人也先后获得学校、县级“师德标兵”“模范班主任”“德育工作先进个人”等光荣称号。
智慧火花
1. 乡村教师生活条件差，年轻教师收入低，跟学生一起交费用餐不习惯，经常吵肚子饿。双休日回校时，我就从家里带些父母种的蔬菜、自家做的腊肉和面条之类到校。偶尔早上把腊肉洗净切片，请厨房工友蒸出来，中午大家一起分享。如果晚上饿了，下晚自习后，他们可以到我家里煮面条。他们都说：“戚大姐真是我们的知心姐姐。”
2. 现在的年轻教师是不爱读书学习的，尤其不喜欢看教育理论方面的书籍。有一次，我劝一个年轻教师要多读书。她说：“你不要叫我读书嘛，我拿着书就想睡觉。”后来，我利用年轻人爱玩手机的特点建了一个微信群，把我们数学教研组的同事都拉进来。当我看到一些教育教学上的好文章或电子书籍，我就把链接发到微信群里。等大家看得差不多了，我就提出一些问题与大家讨论。回答得好的，我就点赞或发一个0.50元的红包。没看的或回答的不好的时间久了也不好意思。再后来，大家建议：这红包不能由组长发，应该由没看的或不参与讨论的发。这样有奖有惩，才科学。说到惩，谁不心疼钱？谁不爱面子？大家读书的热情一下就激活了。
3. 在做省级科研课题《农村小学课堂掘问教学策略研究》的过程中，我发现我们的教师爱说一句话：“请你提出一个有价值的问题。”我就在思考：什么是有无价值的问题？如何判断学生提出的问题有没有价值和有多少价值？我在网上差了许多资料，都找不到现存的答案。后来，我把这个思考告诉了课题顶层设计的周林和老师。他夸我提得好。经过我们长时间学习和思考，我们不但给“有价值的问题”做了界定，还运用SOLO理论建立了评价量标和评价体系。这个成果获得了省级教育科研课题阶段性成果三等奖。
幸福瞬间
2014年9月2日（星期二），我班学生聂XX的家长来学校找我，让我劝劝聂XX跟随他们到北京去念书。他们夫妻俩在北京打工多年，挣了一些钱，想让孩子跟随在身边，到北京去读六年级，然后继续在那里上学。可聂XX始终不愿意去。
我问：“北京的条件肯定比我们这里好，为什么他不愿意去？”
“戚老师，你不知道，我这个儿子犟得很。我和他妈早就给他打电话，让他到北京读书。他就是不答应。眼看暑假就要结束了，我不得不请假乘飞机回来带他。等了好几天了，他还是不同意。你们一开学，他就背起书包上学来了，拉都拉不住。所以只有请你……”
“他不同意，总得有个理由嘛。”我打断聂XX父亲的话说。
聂XX的父亲接着说：“我也问了。他说不愿意离开你和这个班的同学。最后还给我提出一个条件——要去可以，你们反正有钱了，就一起把戚老师接到北京去……”
“哈哈，真是天真得可爱！”我笑着说。
下了课，我把聂XX请到办公室，想当着他父亲的面劝劝他。可还没等我开口，聂XX就主动说话了：“戚老师，我知道你叫我来是什么意思。肯定是我爸请你劝我去北京读书。我给我爸说清楚了的，除非把你接到北京去教我。”他转过身对他爸说：“爸爸，对不起，这次我不能听你的。戚老师劝也没有用。”
我热血沸腾，幸福的泪水在眼眶里打转。我给聂XX搬了一把椅子，请他坐下。然后抚摸着他的头说：“孩子，我真的很感谢你对我的信任！但你想一想，六年级毕业后，你还是要离开戚老师和这个班。我不可能一直陪伴你上初中、高中和大学啊……”
“那他可以让我在你身边把六年级读完呀！为什么必须要我马上离开比爸妈还亲的你呢？”聂XX的情绪突然变得很激动，嗓门也提高了八度，一边说，一边用手擦着眼泪。
办公室里的老师都纷纷放下手里的工作，深情地望着这个多情的孩子。大家都被聂XX的话震撼了。他父亲也不知所措，半天说不出话来。
过了许久，老师们都劝聂XX的父亲不要强逼这个孩子，就让他在我身边念完六年级。
送走聂XX父亲的那瞬间，我再也控制不住幸福的泪水，好像有千斤重担压在我肩上。我情不自禁地握紧拳头，心里默默地承诺：孩子们，我一定不会辜负你们的信任！
