作者：刘瑶 单位：成都市百草园小学
我原来一直在教三、四年级，发现很多学生们都有一个普遍的问题：不爱看书，让他们看一下午的书让他们很难受。而凡是知识面广、思维敏捷、能力强的学生，无一不是爱读课外书的。在山东的潍坊去听过韩兴娥老师的“海量课堂”，让我十分震撼，这么一个看起来文文静静的老师她的课堂去让人那么的不平静，在她六年的海量阅读教学中，让班上的每个娃娃做到了“出口成章”“手到擒来”。在听取了她的经验又结合自己学生的一些实际情况，我做了一些教学上的改变：
一、课堂崇尚自然
在以前的课堂，我为了让学生能用心读书，一定会用很多的花样来吸引学生的注意力，但是在看了韩兴娥老师的书--《让孩子踏上阅读快车道》，看到在韩老师的课堂是知识简简单单的上课，没有过多的花样，只是充分的让学生去读书，去接触课文。这给我巨大的震撼，我在运用大量的花样的时候，忽略了学生与书的接触，忘记了最自然的阅读方式。
于是我尝试改变了方式，尝试放手，每天给学生一张预习卡，让他们自己先读课文，在充分朗读课文的基础上，自己尝试一下提一些问题，并自己做做解答，如果不能解答的再第二天的课堂上老师同学一起解决。不久后，我尝到了改革的一些甜头。我在课后看了一下学生的预习卡，他们有的提的问题可以看出学生是真的用心是朗读了课文。由于在课前充分的预习，学生在朗读上、对课文的理解上都比以前的效果好的多，有时做练习题的效果出乎意料的好。
二、快乐阅读、兴趣阅读
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力，俄国教育家马申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
1、结合儿童的兴趣，培养读书
作为低段的儿童，喜欢朗朗上口的儿歌，在多读几次以后就能背诵出儿歌内容。在开始时，我在利用早读，让孩子们读读儿歌，先是让他们读儿歌（在我所使用的儿歌书，上面带有拼音，学生们遇到不认识的字的时候，可以拼拼音），自己读儿歌在读儿歌时还可以自己比划出自己想做的动作，然后同桌互相读，甚至很多孩子还互相比赛读，在配上一些活动（如在学生熟读完儿歌以后，用ppt打出文中的一些字让学生认读，还可以讲一个生字分成几个部分，让学生在投影仪下面做拼字游戏），读了几次以后，学生们都能背诵儿歌内容了，争相在我那里背诵换取印章。他们很喜欢这种方式读书有时还提醒我该读儿歌了。如日本著名的女诗人金子美玲的诗歌他们就十分喜欢，在早读的时间，一天一首金子美玲的儿歌，在短短的十分钟之内，他们就能背诵。在下午托管时间，我会选择一些故事书念给他们听，提高他们的兴趣，小学生最喜欢听故事了，有事读到精彩的部分，停一下很多还追问下面呢，在我读书的同时把书放在投影仪下面，让学生们边听故事边看书上的图画，加深对故事的印象。在课后有些孩子自己就会去寻找那本书，甚至交家长买这本书来看，由原来的“要我读书”变为了“我要读书”。
2、扩大识字量
低段的孩子，虽然说培养读书的习惯很重要，但是如果他喜欢读书，可书上的字有很多不认识，这也会影响他读书的热情。因此，扩大他们的识字量也是首要任务之一。在学生一年级的时候，我们制作了读书卡，让她们把自己不会的字抄在读书卡上面，并在上面写上拼音，多拼读。到了二年级，学生们学会查字典了，也喜欢用字典来解决自己不认识的字。因此读书卡也做了相应的变化，加上了不认识的字在字典里的页数和其他词语。当然，一二年级我们多数建议家长们买一些带有拼音的书籍，方便学生认字和在认字的过程中把拼音熟悉了，最后做到熟练拼读拼音。
3、儿歌、国学两手抓
根据心理学上的特点，六、七岁的孩子的记忆力是最好的，这个时期的孩子不太会灵活运用，擅长记忆书本、老师讲解的内容，针对儿童的特点这个时候的他们学习国学是最适合的。在一年级的时候，我充分利用这个特点，在一个星期用一节课来给孩子们读读《小学生必背古诗80首》，每个星期读三首，每节课前班干部带着同学们一起来背古诗，这样既熟悉了古诗又让下课休息了10分钟的学生们能快速融入课堂。到了二年级，在语文天地中有很多古诗，这些古诗孩子们在一年级都已经能背诵这些古诗了。我就把这些时间融入了其他的内容，如《谚语儿歌》、《三字经》等。
在二年级的早读时间，我把读书的内容改变《弟子规》。开始时，我叫一句读一句，每天早上读一段。在学生把《弟子规》读熟以后，我还渗透一些内容，学生们十分感兴趣，都争着要我讲古代礼仪的故事给他们听。
4、保证读书时间
经过一段时间的培养，很多娃娃们喜欢上了看书，甚至连下课时间都不愿意出去玩，拿起书就在教室里看书。这样可不行，先不说头脑需要休息，眼睛也需要做一下调整，在操场上看看绿色植物，这样才不会有“小眼镜”的出现。在征得家长的同意下，我压缩了教学时间，每个星期保证孩子有两节课的课外读书时间。每天放学后，我除了预习课文以外，基本没有布置书面作业，留下大量的时间去阅读课外书籍。这样孩子们轻松了很多，有时和家长聊天，都说现在很多孩子在家里争着爸爸妈妈给自己买书看，成了“小书迷”了。
5、不断鼓励，奖励机制要跟上
每天在学校让娃娃们读书，时间长了他们难免会感到枯燥乏味，这时候，奖励机制就发挥作用。我们制作了双星卡，是针对娃娃一个星期的在家读书情况的评价表，由家长打评语，读书读得好的人打三颗星，一般的人打两颗星。在班上，每天早上有十分钟班会时间，我用其中五分钟按学号的顺序，每个娃娃讲讲自己看过的故事，讲的好的打三星，一般的打两颗星。每个星期都会评选一次“班级小书虫”，把学生的照片贴在屏蔽栏。贴在评比栏的学生们都十分高兴，一下课就去看看评比栏。
6、家校同抓学生阅读
当然光靠学校培养学生的良好的阅读习惯是不够的，还要充分调动家长们的积极性。在一年级开始的时候，我建议家长们在娃娃晚上睡觉的时候不妨拿起一本书和娃娃一起读，进行睡前亲子活动。在读书的同时，还可以教导娃娃们识字。到了一年级下册，娃娃们能熟练的运用拼音了，建议家长们买一些带拼音的绘本，睡前亲子活动就改为由娃娃给爸爸妈妈讲故事，一天一小节即可。星期六星期天，安排一个下午让娃娃自己看一本书，看完一首给爸爸妈妈讲故事，这样不但一步一步培养娃娃的读书兴趣，还可以培养娃娃的口语表达能力。
当然这只是自己一点点的浅薄的看法和做法，敬请各位批评指正。
