姓名：刘江
学校：宝兴县硗碛藏族中学
乡村任教年限：22年
自我陈述
1996年7月,一个风华正茂的懵懂少年迈出雅安师范学校大门，从红军翻越的第一座大雪山——夹金山下的宝兴县硗碛藏族中学开启了自己乡村教育的历程。再回首，恍然如梦，不经意二十二个春秋悄然度过；再回首，我心依旧，不刻意定下的教育初心仍然未改。我是来自四川省雅安市宝兴县硗碛藏族中学的乡村教师刘江，藏族，中共党员，1997年7月至今一直在边远的乡村学校宝兴县硗碛藏族中学任教，现就自己从事22年的乡村教育工作做简要陈述。
一、坚定扎根乡村教育的理想信念，为夯实藏乡基础教育做贡献。从自己踏上三尺讲台就面临着学校条件十分差的残酷现实：没有住宿、没有食堂、到县城没有公共汽车，面对这样的现状自己动摇了，可是老校长的一席话打动了我：达布（藏族对小辈的称呼），我们教的都是咱们藏族孩子，我们不教他们谁教他们呢？生活条件差忍忍就过去了，老一辈的老师们不都这样过来的吗？是呀，我也是从这里走出来的理应为培养更多的藏族人才贡献自己微薄之力。就这样,我在宝兴县硗碛藏族中学扎下了根，在22年的工作中自己对乡村教育有了重新的认识，知道办好乡村教育对我们藏族乡村的振兴有着十分重要的意义，不仅可以为硗碛藏乡培养更多优秀的人才，还能保护和传承好我们民族的优秀传统文化，也能让我们的藏族老人不再为子孙们寻求好的教育环境而四处奔波，每每听到村寨里面同胞们对学校的认可和赞美，打心里觉得自己二十多年的付出是值得的，更加坚定了自己扎根乡村教育，为藏乡基础教育发展奉献一生的决心。
二、热爱乡村教育，锐意改革创新，为学校的特色发展建言献策。自己在乡村学校工作这么多年一直有个问题很迷茫：乡村学校的教育工作应该抓什么？怎么抓？通过这二十多年的教育实践，自己找到了些答案。我们少数民族学校应该以本民族优秀传统文化作为学校特色发展的核心元素，从而促进藏族孩子的多元发展，真正将素质教育落到实处。近年来，在学校同事们的共同努力下，搭建了以2014年度市级教育科研课题《基于嘉绒藏族传统文化的校本课程开发研究》为骨架的研究平台。作为课题组负责人，我努力配合学校以“让孩子在传承民族文化中健康快乐成长”为办学理念，形成了“争做嘉绒传统文化传承人”的办学特色，教育教学成绩在全县评比中名列前茅，得到了社会和家长的高度好评，学校发展成为县域内唯一一所特色明显、成绩优异的少数民族初中。
三、平凡岗位贵坚持，潜心育人结硕果。在乡村教育22年的历程中，我爱岗敬业，始终以“学高为师，身正为范”来严格要求自己，在平凡的岗位上取得了一定的成绩：2006年、2009年、2015年、2017年被宝兴县县委县政府评为“优秀教育工作者”“优秀教师”； 2010年度被中共雅安市委、雅安市人民政府评为市级“优秀教师”；2011年度被雅安市教育局、雅安市教育基金会评为市级“百名爱岗敬业教师”；2012年8月获得第九届四川省优秀乡村教师“怡和烛光奖”；2013年9月被雅安市教育局评为“雅安市师德榜样教师”；2014年10月荣获“四川省农村义务教育学校教师贡献奖”；2016年9月被雅安市教育局评为“雅安市优秀教师”；近年教学成绩在全县评比中均名列前茅；在学年度考核中连续十年考核为优秀。
工作经历
1996年7月，我毕业于雅安师范学校。从那一刻起，我就开启了自己的乡村教育人生。这22年来一直在偏远的少数民族学校——宝兴县硗碛藏族中学工作。说起从事乡村教育的原因，这是自己对工作的一个转变过程。起初没有过多地考虑只是为了找份工作，经历一段时间后对乡村教育工作有了些许新的认识，随着阅历的增加变成了对乡村教育工作的热爱。自己22年来一直坚守在宝兴县硗碛藏族中学，凭着自己对藏乡教育的热爱和辛勤工作，从一个懵懂少年成长为了学校的骨干。
职业认识
坚守乡村教育，我不仅仅是为了给学生传授科学文化知识，提高藏族孩子的基本文化素养，更重要的是通过对本民族优秀传统文化的保护和传承，帮助藏族孩子固守自己的精神家园，把他们培养成为具备家国情怀、懂得社会关爱和具有良好人格修养的社会主义建设者和接班人。我坚守藏乡，重在为振兴乡村贡献力量。每当看见藏族孩子不再四处奔波去求学，村民们对学校办学质量提升的认可，以及藏族老人们言谈举止中对自己教学工作的支持与信任，我的心底感到无比的甜蜜和幸福，再一次认识到自己22年来对乡村教育的坚守和付出是值得的，对家乡的发展和藏族孩子们的健康成长是有十分重要的意义的，进一步坚定了自己扎根藏为乡村教育奉献毕生的信心。
教学业绩
在乡村学校从教的22年，我不断提升教学技能，改变教学方式，积极探索新课程改革路径，在努力实施素质教育的同时取得了优异的教学成绩：自主设计的课例和微课作品多次获省市县奖励，说课、优课和实验操作等教学技能竞赛多次获得市级二等奖，撰写多篇教学论文获得市级一、二等奖，辅导学生参加学科竞赛多次获得国家级三等奖和省级一、二等奖，指导学生参加四川省科技创新竞赛获得省级一等奖、市级二等奖，近年来任教学科教学成绩在全县评比中以学校排名多次名列第一名，以班级排名都在前四名。在自己辛勤工作的同时，我还不忘对年青教师的帮助和培养，担任教导主任期间注重教学六认真的落实，促进了学校教育教学质量的提升。近年来，学校高中升学率稳居全县第一，得到了宝兴县委和政府、宝兴县教育局和广大家长的一致认可。
教改探索
在宝兴县硗碛藏族中学任教的22年间，我勇当学校的教改先锋，引领大家大胆尝试先教后学、小组合作学习等全新教学方式。在课改和信息化飞速发展的大背景下，我主动学习、率先垂范，迅速成长为学校信息化建设的领路人。我通过参加国培、省培等学习项目成为县域内信息技术与学科整合研究的骨干教师，同时也带动了大家在微课、一师一优课等教学技能竞赛中取得好成绩。我经过多年的教学实践，认识到单一的应试教育是无法促进学生全面成长的。在国家分布《基础教育课程改革纲要》后，我思考只有真正实施素质教育才能让学生得到全面发展。于是，我尝试利用科研课题进行积极探索，把本民族嘉绒藏族优秀传统文化的校园化传承做为切入点。2014年，我申报的课题《基于嘉绒藏族传统文化的校本课程开发研究》成功立项为市级普教科研课题。经过三年多的研究，该课题取得了良好的社会效益，2017年6月课题顺利结题，2018年5月进行了全县推广，在市上、县上产生了一定影响，开创了学校高级科研课题的先河，学校教科研水平上了一个新台阶。
管理提升
在自己22年的乡村教育工作中，我最难忘的是近10年的班主任工作。在工作期间，我是许克修教授班集体建设五项系列法的忠实践行者，加上自己的全身心投入，所带班级风气正、学风浓，都成长为学校的优秀班集体。
在自己22年的乡村教育工作中，我自豪的是2009年～2016年的教导主任工作。2009年9月，学校发展遭遇瓶颈，学校由于新址搬迁生源流失严重，教师工作热情下降，一度出现了没有学生考上高中的尴尬局面，引起了政府和社会的关注，广大家长也不满意，此时自己临危受命担任了学校教导主任工作，在和时任校长的紧密配合下，以教学质量的提升为生命线，以学生习惯养成为突破口，狠抓教学六认真的落实，强化学生德育工作效果的提升，在全体教师的共同努力下，学校面貌发生了较大改变——学校的特色建设、艺体工作成绩走在了全县前列，同时教学质量有了质的飞跃——学校被宝兴县县委政府评为“2012年教书育人先进集体”、近几年以60%-70%的高中升学率稳居全县第一，得到了社会和家长的高度认可。
团队合作
自己担任教导主任期间注重教师的专业成长，充分利用各种渠道促进全体教师特别是年青教师成长，为我们的团队进步做好服务、提供保障。
一、以学习为基石，促教师教学技能的提升。认真落实各学科国培计划和省培计划相关要求，积极协调落实培训经费，督促参培教师不折不扣完成学习任务，结合学校实际回校做好学习成果汇报展示，促进老师们共同进步。我利用自己信息技术方面的特长引领全体教师认真完成了“宝兴县2016年中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训学习，极大地提高了老师们的信息素养，为大家的专业化成长奠定了坚实基础。
二、以科研为抓手，开启教师专业成长之门。学校课题研究从无到有，2014年成功申报市级科研课题《基于嘉绒藏族传统文化的校本课程开发研究》，高质量地完成课题的立项、研究和结题工作。截止2018年5月，课题取得了丰硕的成果和良好的社会效益。同时，我还充分发挥课题的引领辐射作用，带动广大青年教师积极投身到信息技术与学科的整合、学科论文撰写、优质课赛课和教育科研课题等研究工作中去，激发了他们的科研热情，顺利地走上了自己专业成长的道路，在各级微课大赛、公开课比赛、信息化赛课和学科论文评比中取得优异成绩。
三、以民族文化为核心元素，兴学校特色发展之路。牢牢抓住硗碛嘉绒藏族优秀传统文化这一核心元素，结合学校走特色发展之路的准确定位，打造出一支优秀的艺体和科创队伍。以艺术骨干杨武老师为核心的艺体团队编排的舞蹈节目多次参加县级演出，受到各级好评；以我和现任校长郭显刚同志为主的科技创新团队，先后在四川省第31届、第33届科技创新大赛中斩获二等奖和一等奖，并带领学生到成都参加了现场展示和答辩。通过以上努力，学校已经发展成为宝兴县县域内唯一一所具有浓郁民族气息的、优质的少数民族初中。
育人成效
一、关爱藏族留守儿童，情感育人。在自己22年的教育教学工作中坚持尊重学生，关爱学生，真诚地对待学生，把学生视如已出。由于地处边远的少数民族地区和高海拔、高严寒的高原山区，学校所在地离大多数学生家庭较远，使得多数学生只能住校，尽量让学生得到家庭般的温暖不仅从学习上，更从生活上照顾好自己的学生，尊重学生的民族习惯，在生活上对学生嘘寒问暖。长年的付出，让孩子们学会了善良、懂得了感恩。
二、注重品格修养教育，为藏族孩子健康成长保驾护航。在教育教学中，我坚持“五育并举、德育为首”的原则，对自己的要求则是“学为人师、行为世范”，以自己的榜样示范和严格要求，培养出一批批优秀的藏族学生。他们有省级优秀少年儿童、市级三好学生，也不乏在政府部门任职的优秀学子。
三、强化教学技能提升，以过硬的学识为藏族孩子学习提供优质服务。为了让孩子们学习更有效、更有趣，自己不断给自己充电提升，能让他们接触到全新的教学方式，学会全新的学习方法，让自己的学科教学和信息技术有效整合，取得了良好的教学效果，学生整体成绩在全县名列前茅，辅导学生参加学科竞赛多次获得国家级、省级奖励。
智慧火花
面临的问题：学校发展滞后，生源流失严重，办学质量严重下滑，引起社会和学生家长的极大不满。
采取的措施：以学校教育科研为突破口，以学校特色发展为着力点，以德育升华促智育提升，在完善学校三级课程体系建设的同时提高学校的办学质量。
具体的做法：以学校校本课程建设为切入点，实施市级课题《基于嘉绒藏族传统文化的校本课程开发研究》的研究工作。首先，将优秀的硗碛嘉绒藏族传统文化引入校园传承，做好非物质文化遗产保护和传承的同时开发出适合本校的校本课程，激发全校师生的学习热情，增强大家的民族认同感和国家自豪感，营造出良好的校园风气。其次，以创新方式解决研究经费和人力资源的不足，通过与社会公益组织的合作和向上级相关部门争取，解决了上述问题。在以宝兴县文新广局、成都和川公益、北京不一乐乎田野学校为代表的部门和组织的大力支持下取得了良好的效益。
取得的成效：学校办学质量大幅提升，社会、家长和学生对学校满意度大大提高，学校特色发展成果显著，得到市县相关部门和广大家长的一致好评。
幸福瞬间
在辛勤耕耘的这22年，我有许多令自己难忘的瞬间，但有这么一个小故事至今让我印象深刻，也鞭策着我扎根藏乡，做一个平凡的乡村教育人。1996年，工作伊始的我担任1996级（1）班班主任。班上有个身体残疾的藏族姑娘撒兰处（化名），总是刻意地回避大家，上课发言不积极，班级和学校活动也不参加，把自己置身于班级大家庭之外，显得十分自卑。我就和班干部商量怎么来帮助她走出这些困境，通过走访了解到她的家庭十分困难面临失学。大家商定周末到她家里帮她妈妈做农活以减轻家庭负担，可是如果直接给她提出来会伤害她的自尊心。于是，我们就想出了以自己带干粮到她家附近秋游随便帮做些农活的方法，以这种开展集体活动的方式来帮助撒兰处让她欣然接受。我没想到的是，到她家要徒步两个多小时然而全班竟然有二十多个同学自愿参加，身边这群有情有义的藏族孩子深深地感动了我。为了让她尽快融入班级大家庭，克服因身体残疾而产生的自卑心理，我在课堂上为她设置一些简单易答的问题让她增强自信心，在班级让她担任生活委员参与管理增加与同学们的交往，通过全班的共同努力，毕业时她已成为一个有自信、善言谈的藏族姑娘。她后来对我说：“刘老师，是您给我的生活带来了阳光，这辈了我都不会忘记您”。历经22年的成长，她现在在国家4A级风景区经营着一家非常好的藏家乐，成为了一名身残志坚的致富能手。看到她的成长作为一名教师我感到无比的幸福。
