时间转瞬即逝，我接手3.4班快有三年了，在这三年中，真是有喜有忧，有笑有泪，有苦有乐。作为3.4班的班主任和语文教师的我，在阅读的这条路上，我们一起经历了阅读的酸甜苦辣，但收获最多的是阅读的幸福和孩子们点点滴滴的阅读成长故事。不管前面的路如何辛苦，我也要将阅读工作做好,因为每天我和孩子们一起在阅读的天空下奔跑着，追逐着，畅想着。
我的阅读的幸福，与运动的幸福截然不同，阅读的幸福是一种静趣，要用心才能体会到这份静悄悄的幸福。宁静的夜晚，独自一人，捧书夜读，真是一件无比惬意的事。这时，书必定是我最好的朋友，它会让我知道许多故事，明白许多道理。我只要继续翻上几页，常常会忘记自我，悠悠然然融入书的海洋，静静地用双眼和心灵与书毫无顾忌地交谈，然后在日记上记下自己的感受、想法、发现，心情也会因此而舒畅淋漓。一个又一个小小的文字，恍若一朵朵娇小芬芳而又艳丽无比的花朵，有时候它们又好像一个个跳动的精灵，丰富了我整个的阅读世界，总是会给我以无尽的欣慰和感动！ 一直以来，对于阅读，我都有一种特别的喜爱——喜欢看着它们在我的人生旅途陪伴着我，去承载我人生岁月中的幸福、快乐或悲伤。
作为一个没有很高学历的普通小学语文教师，我不谙文字之道，只是在用自己阅读的方式去参悟阅读所赋予我内心的幸福含义。每当我用笔记下那些好词佳句的时候，我都感觉自己像是一个无知而肤浅的小女孩，正用一根细线精心地穿缀着一串串闪烁的珠子，然后在阳光下独自欣赏，被幸福充满，不知疲倦。自此，我决定将“读万卷书，行万里路“作为我今后人生阅读的幸福目标！
书是人类进步的阶梯，丰富的阅读知识不仅提高了我的整体素质，还教会了我如何在生活中做人，如何在工作中为教育服务，如何在阅读的天空下引导孩子德走向智体美、走向身心健康发展的未来。
在阅读的课堂中，我最深切的感悟和幸福就是要引导孩子们爱上阅读。首先是我自己的持续阅读——《读者》、《经典散文》等杂志是我最喜欢的。当然，作为一名教育工作者，我阅读得最多的书籍还是教育类的书籍了，这些书籍的阅读让我更清楚地认识到阅读对于孩子的成长有多么重要。
于是，我始终行走在带领孩子阅读的路上：《儿童文学》、《格林童话》、《唐诗三百首》、绘本《妈妈的红沙发》等书刊伴随孩子们走过了静悄悄的阅读课堂；每天学校里开展的20分钟课间阅读分享，是我们最高兴的事情。很多次，我声情并茂地为孩子们阅读经典美文；很多次，我和孩子们被文章里的动人情景感动地泪流满面；很多次，我为孩子送上的礼物就是书籍……3.4班孩子的阅读，让我和他们更加心心相印。只要他们喜欢，我每天都乐此不疲地读给他们听。
只不过，阅读的文章不能过长——一个故事、一则寓言、一首古诗，都必须是能引起孩子们反思的高质量分享。
记得有一天的静心阅读课堂上，我刚准备了给孩子们推荐阅读历史读物《郑成功》：“我现在觉得历史书真的很值得一看，可以让我们从中学到很多的历史知识，更重要的是能够让我明白许多事理，还能从这些人物身上获得启迪——”突然，一个孩子举起手，“何老师，我很想把我在课外正在看的《苏东坡传》中的小故事与大家分享一下。”
虽有阅读推荐的事等着我做，但头脑中有个声音告诉我说：应该放下手中的一切事情来听孩子“分享阅读”，于是我连忙说“好”。
于是，孩子就开始和我们分享了：
“你们知道王安石吗？他跟苏东坡处于同一时代……”真没想到他能讲出这样多的东西，我打心底里佩服。我用心听孩子讲、发表我的观点，与他讨论关于对阅读的认识与思考，甚至谈到关于阅读成长的意义等话题。我们在交流的过程中共同幸福成长的真实体验，真的让人很享受。
“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史。”我相信，只要我和孩子们一直坚持不懈地行走在阅读这条路上，我们的精神生活一定会更加丰富，也必定会拥有一个美好的未来。漫步在宝轮一小的校园里，随处可以看见3.4班的孩子们静静阅读的身影，他们或在校园的走廊上边走边读，或者教室的图书角一角静悄悄地阅读；或坐在校园的草坪上或花坛的边缘上浏览……
他们手中捧读的书有童话书、绘本、作文书、科技书等。他们阅读得多专注啊，他们的表情也随着故事情节或激动或悲伤或愤怒……看着他们阅读的情景，我仿佛闻见了浓浓的书香味，仿佛和他们一起漫步走进了知识的海洋。书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响。正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”因为有了书，校园的风景变得更加美丽，因为有了书，3.4班孩子们的人生将变得更为厚重。
亲子阅读一直是我班家长同孩子在家一起阅读的美好幸福时光。家长们除了经常和我在班级群里交流分享阅读经验外，有些家长也开始了亲子阅读故事的写作。这是我班杨依朵妈妈写的《读书分享》：
“昨天女儿回来的时候，我正在阅读我喜欢的文章，暂时还没有找到适合读给女儿听的文章。她吃东西时，我就随便读了一篇短文，是关于智慧选择方面的寓言故事。没想到女儿刚听完内容马上发表了自己稚嫩的观点，我当时及时予以纠正：其实女儿的阅读故事在告诉我们既要注意把握机遇，也要学会慎重地选择读物，不然会耽误孩子阅读领域的发展。洗完澡，她又想听我阅读文章。这次我把早已准备好的经典阅读故事念给她听，是一篇神话传说，她很感兴趣，到了睡觉的时间，孩子还在津津有味地回忆着故事的精彩情节，迟迟不肯进入梦乡。”
经过三年的亲子阅读，现在家长们慢慢总结出阅读经验，和孩子一起读一本书可以这样做：
步骤一：介绍故事。讨论图书封面上的标题和图画。请孩子猜猜看故事是讲什么的。介绍文字和图画作者。
步骤二：大声朗读故事。朗读时候要生动，对故事情节和语言表现出明显的兴奋。在适当和方便的地方，暂停一下，请孩子猜猜看后面会发生什么。问简短的问题，看孩子理解了多少，并激发其好奇心。
步骤三：阶段小结。问问孩子故事的哪些部分是最喜欢的或最不喜欢的。问问有关故事情节的问题，比如某些事件为什么会发生。问问与故事相关的问题，比如他们是否有过类似的经历，如果故事的主人公换成自己，你们会怎样做。所以，我告诉家长相信只要用心做好亲子阅读，一定会有阅读的收获。
三年来3.4班的孩子们在阅读的熏陶下，语言表达和习作能力也有了较大的提高。近期，在我辅导下，有《放风筝》、《我的家乡》、《放牛》、《我的奶奶》等多篇习作刊登在广元市《留守儿童报》上。
阅读，不断地丰富着我和孩子们的人生，让我的教育变得幸福简单，让我和3.4班孩子们心心相印；阅读，让我们一起走过的日子绚丽多姿；阅读，增加了我们的幸福成长感……
坚持吧，让我们一起在阅读的天空下幸福成长，相信你一定会成为幸福的阅读人！
广元市利州区宝轮第一小学 何静
