“核心素养”太过抽象，同时还是一个非常宽泛的概念，如果将其与语文科目联系在一起，适合同学们一生发展或者顺应时代发展所需的品格以及关键能力表现在哪些方面呢？语文研究专家从语言、审美、文化以及思维4个方面提出几点要点：语言建构和运用、审美鉴别和创作、文化传递和领悟、思维扩展和延伸。从“语言、思维、审美、文化”四个层面对语文核心素养展开提取，相较于以往 “听说读写思”五分法不同之处主要表现在从之前的切割式开始转向整体式，由知识与技能向能力与品格的融合转变。
1．从语言方面来讲，语文核心素养关键在于“积累和应用”
语言应用水平是语文之基本，其先决条件在于不断积累，语言积累必须建立起个体言语经验。因此，学生必须利用主动积累、整理以及重组，慢慢掌握语言文字特性以及运用规律，最终形成具有个性的言语经验，然后在具体情况和环境下准确、有效使用语言文字。于是，我做了如下尝试：
（1）每个单元开展两堂“通读课”让学生积累比较丰富的语言材料及活动经验，让他们具备更好的语感；
（2）每天布置一篇与单元结合的拓展阅读，让学生能够在以往积累的语言材料范围内构建起有效联系；
（3）每个单元一篇习作练习或者读后感，让学生能够领悟并驾驭汉语言运用之基础规律，能够依靠语感以及语言运用规律顺利实现交际活动；
（4）每个单元一次学习小结，让学生能够利用整理以及重组已学，把所获言语活动经验慢慢转化成具有个人特色的具体学习方法或者策略，同时还可以在语言实际运用时游刃有余。
2．从审美方面来讲，语文核心素养关键在于“鉴赏和创作”
语文学习期间，同学们主要通过阅览优秀文章、品味语言艺术从而体会更多情感、获得思想魅力以及感悟人生哲学，同时慢慢掌握利用口头以及书面语言来呈现和创作美，形成自觉审美意识及其能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。我对学生的“审美”素养有如下尝试：
（1）通过阅读课上老师范读和同学分享精彩片段，让同学们感受汉语以及汉字特有的美，培养他们热爱汉语言的情感；
（2）将不同时期、不同体裁对应的同一内容文章逐个让学生阅读领悟，学生可以从中感受到并体会出汉语言文学作品体现的形象以及情感之美，可以欣赏、辨别并评价每个时期、各种风格的语言以及文学作品，分析其中所表达的思想情感以及语言特色；例如，最近网上流传的一首英语诗“you say that you love rain”各种中文翻译版本，就分了“普通版”、“文艺版”、“诗经版”、“离骚版”、“五言诗版 ”、“七言诗版”、“吴语版”……
（3）每天早读的最后五分钟是诗歌欣赏，并且鼓励学生自己创作诗歌，学生能达到运用汉语言文字表达自己的审美体验，体现自我对美好事物的感情、立场以及观念，呈现或者创作出自身内心的美好形象。
3．从文化方面来讲，语文核心素养关键在于“传递和领悟”
“积累和运用”、“鉴赏和创造”以及“思维发展和提升”这几个语文核心素养要素主要还是在于“关键能力”，语文 “必备品格”多数体现的是一种文化态度，语文教育希望学生在学习中，可以传承中华名族千年文化，领悟并参考每个民族及地区文化；可以在语文学习时体现文化视野、文化意识以及文化态度。对学生“文化”素养有如下尝试：
（1）能够凭借语言文字，领悟我国文化之宏伟雄厚，并将其传承和发扬，能够对我国千年文化进行深入理解并给予认可，进而热爱它，例如在北师大版十二册二单元“遗迹”中的《长城赞》，就是一副长联，并且从时间和空间两方面来赞颂长城，从体裁和内容两方面都是学生应该传承和理解的。
（2）课本里每学期都有几篇外国文学作品，平时也推荐和鼓励学生多看国外经典著作，让学生凭借对语言文学的掌握，逐渐领会、包容并参考每个民族、各个地区及国家的文化，尊重文化的多元性，吸取人类文明之精髓；
（3）课前三分钟值日生时事新闻播报，培养学生关心并积极参加文化传递和互动，慢慢形成对个人与国家、社会以及自然各个关系的思考及认识，建立起乐观向上的理想，提高为国家和民族兴盛而不懈努力的使命感和责任感。
4.从思维方面来讲，语文核心素养关键在于“扩展和延伸”
语言是外在的存在，其背后是思维。语言的建立和应用直接通过思维扩展和延伸得到体现。语言与思维的关系是表与里的关系。语言与思维两个方面的发展彼此依存，而且缺一不可。我对学生“思维”素养有如下尝试：
（1）能在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用遐想或假设，充实自身对现实生活以及文学形象的感受与理解，丰富自身经验与语言表达；并能有依据、有条理的表达自己的观点和发现；例如在课堂上要求同学们在回答问题后明确说出个人所给答案的理由，用上“我认为……因为……”这样的句式。
（2）口头与书面两种语言自如转换，同他人沟通时，能够精准、清楚且有逻辑的阐述个人的见解；例如，家长会前要求学生对本学期做一个学习和工作的总结，先是书面提交材料，到了家长会上却是脱稿演讲，这就需要学生具备口头语言和书面语言自如转换。
（3）通过习作互评互改，让学生能够能动地分析并检讨自身语言活动经验，增强语言应用水平，使思维更加灵活，更具创新性和批判性。
