姓名：罗志容
学校：遂宁市安居区步云乡初级中学校
乡村任教年限：22年
自我陈述
今年41岁的我，本科学历，一级教师，现担任遂宁市安居区步云初级中学校七年级一班班主任及语文、品德教学工作。我扎根农村、默默耕耘、忘我工作，已经在农村教育战线上工作了22个春秋。
一、以校为家，扎根乡村
1997年9月，20岁的我被分配到离家几十公里外的白马镇平宁乡三村小学任教。怀揣梦想的我虽只身一人前往，却也信心百倍、满腔热情。交通不便、校舍破旧、设施简陋，都没有动摇我的初心。听到村主任介绍，老师们都是民办和代课老师，学生基础差，家庭条件不好，辍学现象严重，我深深知道肩上的责任，毅然买来锅灶住进了这个处在半山腰上的村小学，开始了我的教学生涯:我带动师生自制教学具,借钱买来录音机上课,带领学生背沙土平操场……我早上迎接第一个学生，下午送走最后一个学生，晚上备课批作业熄灯最晚，就这样一干就是4年。再后来，我辗转来到现在任教的安居区最偏远农村初中学校。22年来一直坚守在乡村教育一线，用自己微薄的收入，曾资助过近百名贫困生。那时我每月工资仅190多元，除供自己开销外，还常给学生补贴学费，或买生活和学习用品等。
二、带病工作,爱岗敬业
我身材瘦弱，身体素质不太好，2014年上期我因病手术不得不住进了医院，可我刚好带了个六年级，手术三天后我便要求出院返校，家人和领导都不同意，但我牵挂我的班级、我的工作、我的学生，我还是不顾家人和领导的反对毅然回到了讲台。
由于长期的伏案工作和站立，我的颈椎和腰椎都有突出的症状。平时备课、批改作业肩膀痛得无法忍受了，就靠在椅子上按来缓解疼痛。2017年下期刚开校两天，我的腰椎间盘突出的病痛突然加剧，痛得睡不下，起不来，在乡村医生处买了几张膏药贴后，仍坚持在工作岗位。同事们都劝我请假休息，可是才开学，学校又缺老师，我不想丢下孩子们就走，不想给学校添麻烦。当时我担任了九（2）班的班主任，一个班的语文和两个班的政治教学，我仍然坚守工作岗位。最后实在撑不下去了，在校长和家人的强烈要求下住进了医院，医生要求住院治疗至少两周，可不到一周后我又回到了班里，回到孩子们的身边。那三尺讲台仿佛有魔力一般，我再苦再累，即使是病痛难忍，只要一走上讲台，面对孩子们，便精神百倍了。
三、用心呵护，无私奉献
我长期坚持家访，生生必访；坚持用微薄的收入资助贫困生；在细微处倾注爱心与真情，与孩子们建立了胜似亲人的感情。
有一次我出去讲课了，回来时学生说：老师，我们今天来办公室看了几次，你都没回来，一天没看见你，就好像失去了什么。您就像家人一样，天天在一起没觉得什么，一旦分开后就很想念。可见，学生已把我当成了家人，这是多么深厚的感情呀！还有一位因家庭变故，不得不转学的女孩，在她爸爸来接她时，她扑向我的怀里紧紧抱住不忍离去，连他的爸爸都感动得流下了眼泪。
今天，农村学校的教学条件与教育状况已得到了很大的改善，毫不夸张地说，这种变化是翻天覆地的，新的形势对乡村教师队伍整体素养和能力要求也越来越高。如今已将步入不惑之年的我对未来的愿望和目标是：能够不断学习与时俱进，继续走在提高和成长的路上，不忘初心，扎根乡村，继续坚守在乡村教育最需要我的地方。过去的22年，我是深受学生喜欢的老师“妈妈”；未来的20年，我希望我能教育好他们的下一代，能够成为受人尊敬爱戴的老师“奶奶”，用我的余力在乡村“三尺讲台”上继续做出贡献。
工作经历
“我是乡村人，我的本色在乡村，我爱生我养我的这片土地，胜过爱我的生命。”这是我一次次选择留守乡村教育的理由，也是我的工作信条。我出生在农村一个普通家庭，我从小就有一个梦想：长大了当一名乡村老师。1997年7月，师校毕业的我被分配到离家几十公里外的白马镇平宁乡三村小学任教，怀揣梦想的我虽只身一人前往，却也信心百倍、满腔热情。交通不便、校舍破旧、设施简陋，都没有动摇我的初心。看着孩子们那一双双渴求知识的目光和对我无比依赖的眼神，我更坚定了我在乡村工作的决心。后来，我辗转来到安居区最偏远农村初中学校步云乡初级中学校任教，这里家长思想落后，对孩子的教育不重视。我为了不让每一个孩子辍学，我走乡串户，与家长沟通交流。看着这里的孩子们都能在校园里快乐地学习，健康地成长，我不悔自己选择，更加坚定了自己默默扎根乡村教育的初心。
职业认识
在乡村学校，留守儿童、单亲孩子比较多，作为教师的我深知：“一个孩子是一个家庭的全部希望，我们肩上担负着沉甸甸的责任。我们教出的孩子不一定是高科技人才，但一定是懂得感恩孝顺的人。”为了让所有父母放心，我建立了家校联系，建立家长的微信群，便于家长了解孩子的在校动态。孩子获得成绩时，我总是第一时间报喜；孩子有问题时，我总是先自己教育再与家长沟通，让许许多多的家长少了很多担心，都安安心心在外打工；同时我总是教育孩子放假多安慰安慰父母，告诉家长假期多打电话督促孩子。有很多家长不假思索地说：罗老师管理我们的娃娃受不了罪，我们放心，许多外出借读学生纷纷返校就读。
以教学引领，以激情感染，以人格熏陶，以爱心呵护，是我坚持的风格。多年来，我自己始终以灵活多变的课堂吸引学生，以春风化雨般的教育引导学生，架设起了教师、学生、家长心灵沟通的桥梁。
我在许多孩子眼里是“个子不高，但浓缩的都是精华；声音很甜，至少有四个加号；思想很前卫，语言很幽默，与学生交谈没有什么代沟”的班主任，给别人的感觉是乐观、坦然、豁达。当我用艺术家的眼光，欣赏他们，发现他们的优点闪光点、信任他们、理解他们、敞开自己的心灵去和他们进行心与心的碰撞与交流，让他们真真切切感到老师对他们的爱，让每个学生都生活在快乐幸福中。当我感受他们所拥有的幸福时,我也会由衷地感到作为老师的幸福。当孩子们取得优异成绩、赢得家长和学生敬重时，我的内心也是成功和幸福的。当生病时，我看着孩子们发来的一条条祝福的短信，那一刻，我是幸福的。当看着孩子们毕业时对我依依不舍时，我是世上最幸福的人。
教学业绩
从事教育教学工作以来，我时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、坚持出满勤，干满点，从不迟到早退，爱岗敬业，尽职履责，工作态度与激情深得同事及上级部门赞许。我无私奉献于教育事业，即使手术出院后，担心孩子们的学习落下，也带病坚持站在三尺讲台上。我还勤于学习钻研业务，研究新课程标准，创新教学方法，不断提高育人质量。我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，在22年的工作中不断取得累累硕果：多篇论文分获区级以上奖项。在教学中，我注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教，任课班级教学成绩多次位于全区同级同类学校前三名。我所教班级多次被市、区、校评为“先进班集体”。
我是遂宁市首届语文骨干教师，长期担任班主任及语文学科教学，善于学习和创新班级管理与语文教学方法，论文《重视读与说、促进学生思维发展》获国家级一等奖,《浅谈小学低年级口语交际教学》《关爱学生，当好学生的引路人》《让语文课堂充满活力》等多篇论文获区级一等奖，“三观三热爱”《学习雷锋好榜样》主题班会课例获遂宁市优秀奖，教学成绩多次名列全区同级同类学校前五名。作为区级知名教师，不断探索新的教学方法，指导年轻教师成长。在小学语文课堂展评中，《比尾巴》《我最好的老师》《变色龙》获区级一等奖、《识字六》获区级三等奖；《风好正是扬帆时》获“我爱安居”征文比赛优秀奖等。罗志容在2004年、2007年分获两次局级“优秀教师”，2013年、2018年获区政府“优秀教师”，2008年、2010年、2013年、2015年连年被评为安居区“知名教师”，2016年5月被评四川省教育厅评为“四川省优秀乡村教师”，2017年1月被市人才工作领导小组评为2016年度市级“优秀人才示范岗”，2017年10月被遂宁市教育局评为2017年度十佳“爱生之星”美德教师，2018年4月被遂宁市人民政府评为“第四批学术和技术带头人后备人选”。
教改探索
参加工作以来，我在素质教育思想和新课程理念的引领下，把转变教师的教育、教学观念作为改革的首要任务，把语文课堂教学作为改革的主阵地，把校本教研作为落实改革的着力点，把语文教师的素质提升作为改革持续发展的根本保证，把学生的全面发展作为改革的主要目标。我积极参加各级各类组织的培训工作，不断提高自己的业务水平。在教学工作中，我长期坚持深入年级组、深入课堂听课评课，与老师们探讨教材，研究教法，寻求教学途径、方法的最优化。同时，我带头上示范课、研究课，不断总结教学中的点点滴滴，将自己的经验和体会撰写成论文，在区、乡镇、学校交流，发挥了自己作为骨干教师的示范引领作用。
管理提升
从教以来，我一直担任班主任工作22年。在班级管理中，我努力做好学生的组织者、领导者和教育者，实施学生健康成长的引路人，做好联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。我主要做到：全面了解学生，增强教育管理实效性；提高自身素质，形成班级管理特色；关注学生生活，促进学生良好习惯的养成；培养小助手，发挥班干部作用；实施目标管理，引领班级前进；运用多元评价，促进学生全面发展；加强自主管理，为学校管理奠定基础。我所管理的班级学风浓，班风正，多次被市、区及学校评为优秀班集体。
团队合作
我具备很强的团队合作意识，长期承担学校语文教研组组长工作，发挥着示范引领作用，带头上示范课、研究课，不断总结教学中的点点滴滴，将自己的经验和体会撰写成论文，在片区、乡镇、学校交流；做好“传帮带”，经常深入课堂听课评课，与老师们探讨教材，研究教法，寻求教学途径、方法的最优化；组织全体语文教师编写校本教材，组建“漫步云端”文学社等。通过团队合作，既提升了学校语文教学教研的整体质量，也提升了自身的专业素质与能力。
育人成效
从教22年来，我秉承“欲成才先成人”的教育理念，始终把培育高尚的品格和做人的素养放在首位，进而注重培养学生良好的生活和学习习惯以及科学文化素质，培育出了一大批品学兼优的好少年。我所教的学生都能与时俱进，阳光自信，健康成长，品德高尚，思想素质好，得到社会的好评。在每期的全区素质文化测试中，我所带的班级综合排名都名列同类学校前茅；周群英同学在全区中小学“学习雷锋，做美德少年”评选活动中被区教育局评为“勤劳节俭美德少年”；指导蔡博参加区教育局组织的《少年向上，真善美伴我行》读书活动演讲比赛获一等奖；班上多名学生参加区运动会获奖……
幸福瞬间
从教22年来，回想着和孩子们之间的点点滴滴，我的心中感到无比的欣慰和幸福。我与孩子们之间的难忘瞬间太多太多，这里我略选几件事：
1.6年前有一位因家庭变故，不得不转学的女孩，在她爸爸来接她时，她扑向我的怀里紧紧抱住不忍离去，至今想来都忍不住流下眼泪。
2.我教的班级中曾有一名弱智女孩，有一次她去上厕所时由于头昏，晕倒在了厕所的粪坑中。和她同行的学生到办公室来叫我时，我迅速地跑到厕所，和几个孩子把她从粪坑中抱起来，给她把身上的脏物擦去，然后和班上孩子一起把她送到医院，我忙上忙下，直到孩子的家长赶到医院时我方才放心的离开。后来那个弱智女孩提来10几个鸡蛋，我没有收，可她什么也不说就是不走，我含泪收下了她才离开，至今让我记忆犹新。
3.2017年，我因患病住院，经手术出院时，医生曾叮嘱其需“休息一周”。然而出院后3天，我就匆忙赶到学校，准备上班。当我走进教室后，看到课桌上摆满学生们写的祝福纸条，孩子们期望我能安心养病，不再操劳。学生用零花钱，筹够几十元钱后买了一个果篮，放在我的办公桌上。我细看后发现，果篮内每个苹果上都被贴了张彩色纸条，学生用歪歪斜斜的字迹写着祝福的话语。我的眼泪瞬间夺眶而出，“那次，我真的被感动得哭了！”
4.班上有一个男孩，听力较弱，是个顽劣的孩子，自称“扛霸子”。纪律涣散，自觉性差，动不动就动手打人。同学们也是敢怒不敢言。我接班后，通过观察和了解，发现他的心地还是很善良的，只是缺乏正确的引导。于是，他犯错误时，我不批评，我让他谈自己当时的想法。我常与他交流谈心，渐渐地，他也向我敞开了心扉。我也从和他的交流中了解了这孩子之所以顽劣，是因为他自己听力较弱，内心很孤独，想引起大家注意，很想交朋友，只是采取的方法不当。于是我就引导他如何与同学、老师处理好关系，引导得多了，他也就渐渐感觉到自己的错误，改掉了许多毛病，思想转变较大，行为也规范了。有一次她妈妈打了他，他跑到我寝室来，哭着对我说：老师，我妈妈不要我了，把我撵出来了，我只好来找您了。他如此地信任我，我很欣慰。我先开导他，接着又与他的妈妈沟通交流，化解了他们之间的矛盾，孩子开心地回到了家里。从此以后，他每次有什么心事都向我倾述，我成了他心灵的导师、益友。
5.2018年上期，班里有个成绩优异的男孩因父母突然离异,情绪非常低落，上课听讲也心不在焉，课后作业也完成得差，整天无精打采的。在临近中考时，他连续两周星期一都不到校。他和他奶奶在家，家里又没电话，我就与他父亲联系。他父亲打电话给邻居，他只说自己胃疼。第三周，他又没来，我很担心，就和一个他要好的同学去他家里看。到他家时，他奶奶才从床上把他叫起来，他一副萎靡不振的样子，脸色苍白，实在是让人心疼。在我与他的谈话中，也明白了他不来学校，最重要的原因是父母的离异给他的打击太大了。我适时地开导鼓励，替他分担内心苦闷和烦恼。最后经过我和同学的开导，他愿意跟我到学校去了。到街上，我给他买了吃的，带他去看病。经过我的不懈努力，这个同学终于从家庭的阴影中走了出来，以优异的成绩考入了安居一中。
