《教育导报》讯 12月15日，夹江外校小学部承担的省级重点课题《基于核心素养的学生自主深度学习研究》阶段汇报会在夹江外校会议室召开。
2018年5月，该校在市级重点课题《小学课堂学科性学习活动实践研究》的基础上向四川省教科院申报了《基于核心素养的学生自主深度学习研究》。2018年8月，本课题被正式批准立项为四川省重点课题。课题组在上级教研部门的指导下开展了有效的实践活动，对相关研究内容进行了一定的提炼总结。
夹江外校教科室主任、课题组主研成员之一王敏从课题总的研究目标和内容、阶段研究目标和内容、阶段研究工作情况、取得的成果、取得的效果、存在的问题等方面进行阶段研究报告。他介绍，课题以核心素养为终极关注，紧扣“自主深度学习”，以“学科课堂学习活动设计”为载体，以“学科课堂学习活动有效实施”为抓手，依托教材解读、学情的准确预判、学习目标的精准设定，让学生自觉主动地学习，深度学习，让学习“真”发生，从而培养学生的自主性深度学习行为意识，养成自主深度学习习惯，最后促进学生核心素养的全面发展。
语文教师周晋从课题组成员的构成及分工情况、研究的主要过程和活动开展情况、研究计划的执行情况、研究计划的变更情况、研究成果的交流情况、课题研究保障等方面进行阶段工作报告。
与会专家在听取报告和翻阅相关资料后，对课题组阶段工作给予了肯定。同时，专家们也指出了阶段工作中存在的问题并提出了整改思路：一是要明确“自主深度学习”到底是什么。“自主深度学习”最核心的落脚点应该是“深度学习”，同时不要把“自主”当成是学生自己摸索，而是要体现出教师对学生的尊重与引导；二是要明确学生充分参与的标准是什么；三是要着重抓课堂特征，关注学生的听课状态和专注程度。课题组应紧抓“自主”和“深度”两个重点，在现有的课堂模式上导学、研学、展学，努力构建自主深度课堂。
