作者：李雪峰
2020年是脱贫攻坚决战决胜之年。习近平总书记曾指出，当前脱贫工作，关键要精准发力，向基层聚焦聚力，需要下一番“绣花”功夫。脱贫攻坚如此，教育教学中，辅导学困生又何尝不是如此！
大家都知道辅导学困生见效慢、易反复、“动肝火”，是老师公认的苦差事。这要求我们必须秉承“绣花精神”，用足“绣花功夫”，在精准识别的基础上细分学困生，因人制宜，精准施策。变“大水漫灌”为“精准滴灌”，变“单一施策”为“立体施策”，变“输血扶贫”为“造血脱贫”。
要有绣花的眼力，变“大水漫灌”为“精准滴灌”。绣花，首先考验的是眼力，走哪下针，必须胸有成竹。接手一个班，教师要尽快了解学生，准确确定好补差的对象。对学生的判断不能仅看“表面现象”，识别那些善于“伪装”的学生更考验教师的“眼力”。必要的时候，还得拿起“放大镜”、用好“显微镜”，细致入微地把学困生识别出来，为下一步精准帮扶作好准备。整个过程，既不能“全面开花”，也不能有“漏网之鱼”，要变以往的“大水漫灌”为“精准滴灌”。
要有绣花的格局，变“单一施策”为“立体施策”。绣花，讲究的是视野、格局。绣花人下针前，无不勾勾画画，反复琢磨，“谋定而后动”。学困生的致困原因各不相同，辅导策略就不能“一刀切”，必须因人施策，立体施策。一要变“单打独斗”为“团体作战”，形成教育合力；二要变“教师配餐”为“学生点菜”，提高辅导针对性；三要变“千人一面”为“一人一策”方能一针见血、扎到痛处，恰到好处。
要有绣花的耐心，变“输血补差”为“造血脱困”。绣花既纷繁复杂，又单调枯燥，没有毅力很难坚持到底，有始无终者比比皆是。辅导学困生同样如此，教师更要沉住气、使足劲。切忌心浮气躁，半途而废，不了了之。一要把辅差与扶志结合起来，激发学生学习的内驱力；二要把学生“点单”与教师“上菜”结合起来，增强学生学习的自主性，不断增强贫困生依靠自我摆脱学困的能力；三要把教师评价与同伴评价结合起来，让学困生从“罚作业”“刷题目”“抄课文”中解放出来，改变以往只看成绩的单一评价方式，助推学困生早日真脱困，脱真困。
当前，全面提高农村学校教育教学质量任重道远，作为教育工作者，需要谋略，需要智慧，更需要静下心来下足“绣花”功夫，保持足够耐心，心静神定，一针一线、一勾一画，锲而不舍、久久为功，就一定能绣出“花”来，做出彩来。
