作者：唐熙 单位：遂宁市河东实验小学校
【内容提要】本文从语文的特点出发，探究了我们在语文教学过程中，让学生在语文学习中实现快乐地“玩”，实现语文素养的有效培养。
【关键词】韵味、关注 学习活动
因为失去了本真的东西，所以就少了语文的味道。我认为，这是当前语文学习的主要瓶颈。语文的学习，我觉得其实应该包含着两个方面，一是要有语言文字知识的学习，二是要在学习的过程中追去它的趣味，玩出语文的味道，玩出对语文的感悟和快乐。
一、语文学习是要让学生品味文化之韵
1.文字之韵。西方文字是表音文字，一个单词就是一个读音，在读音中表达一种意思。而中文却不仅仅是要有表音，它的造字就已经与实在的事物相联系，所以汉字有表意之功能。比如“偷”字，这是形声字，一个偏旁表示出了这个字的意思，说明这个字与人有关。再看，“鹏”字，它与鸟有关 ，代表的是禽鸟。所以，从字里我们可以品味出中国文字之美，感悟到它的奇妙。那我们在教学的过程中，要充分运用汉字的这一独有的特点，在学习中让学生体悟到这种韵味，产生对汉字的浓厚学习兴趣。
2.音律之韵。中国的文字，在音韵方面有它独特的味道，特别是古诗词体现得十分完美，在什么地方押韵，在什么地方起伏，都有它的要求。吟诵的时候，我们可以体味出文字中的韵律，就像我们在吟唱一首歌那样，读出它的韵律美，享受到诗词歌赋的无穷乐趣。还有，无论是古代诗词还是当今的许多优秀散文，我们都可以从作品文字耐读就可见一斑，越读越有味道，读来有一种音乐之美。之所以达到这样的境界，是因为作者在行文的时候，经过了精心的构思多次地修改，哪里可以略去，哪里还要增添，都是经过千锤百炼。那么，我们在教学的时候，就可以开展这方面的学习活动，在修改中感悟我们在写文章的时候为什么要反复修改，明白一个字的有无，一个字的位置，都决定了文章的美境，让我们玩出奇妙的意境。
3.做人之道。文以载道，文章如做人。文字之间，我们在里面可以看出人的思想境界，可以看出这个人的性格特点。只有这样，我们才可以实现达到对文章的理解。
4.思维之韵。文章，讲究由内向外，由外向内，才可以达到终极。如果我们的文章只是局限于表面，那我们的文章是肤浅的，不可以成为经久耐读的佳文。所以，我们在教学中，就应该与学生去玩味这种味道，玩味出名著中经典中的精华。比如《泊船瓜洲》诗中，作者要表达对家乡思念，而作者的内心没有因为离家越来越近而平静，而是越来越激动，越来越强烈，一句“钟山只隔数重山”可见作者对家乡的强烈思念之情。
二、语文教学应该关注两个基本点
一个点是“说”。现在，我们的语文教学由于过多地注重基础知识点的培养，忽略了我们对学生的能力培养，这实际上是丢了西瓜捡了芝麻的结果。我觉得，我们的语文应该注重对学生说的培养，要利用口才训练课，去对学生说话训练，达到学生会用自己的思维去组织脑海中所积累的材料，建立清晰的条理，然后用语言表达出来。这样的训练，看起来简单，现实中由于我们对这方面的忽略，导致学生不会说话，表现在说出来的话内容简单，意思不明白，条理不清楚，让人听了不知所云。还有就是我们的学生说话的时候，口齿不清，语无伦次，东一下西一下，本身是一件很打动人的事通过学生的表达显得平平淡淡。因此，我们应该设计有效的口才训练活动，让学生看一看电视新闻联播，第二天早自习课上让学生分享自己的见闻；在课堂上让孩子会说话，说段完整的话，包括结构，包括内容，包括条理，实现孩子会表达的目的。渐渐的，我们在玩当中，培养了学生说话的能力，在玩当中让学生会表达自己的思想。
二点是会“写”。写字，我们在低年级教学中比较重视，但是到了高年级由于作业量的增加，导致老师忽略了字的训练，导致学生的字越写越差。汉字是中华文化的瑰宝，不能因为打字等科学技术的发展而忽略，让学生懒于写字不会写字，这是要不得的。书写可以磨炼一个人的性格，可以提高人的素养。那么，老师在这件事上该干些什么呢？一要让学生不用签字笔书写，要求用钢笔书写流利的有风格的漂亮的字。在这个过程中，老师可以经常性地开展一些活动，比如展示学生书写作品，评选出好的作品，让学生互相学习，激发学生练习钢笔字、毛笔字的兴趣。这样，实现学生对书写的关注，不断提高写字的水平。
三、开展有趣的语文学习活动
1.我在教学中，充分运用学校开展的少年宫活动，开展语文的拓展“主题”。通过设计有趣的主题活动，在活动中让学生感悟，让学生快乐进步。比如走进陆游、李白等名人，我们既了解他们的诗篇，更要了解作者的时代、故事；又比如“又见一轮明月”主题，我们去学习各种情境中描写月亮的诗篇或者文章，感悟不同的月亮带来的不同意境。这些活动的开展，会给学生不一样的感觉不一样的收获。
让语文玩出味道，我们可以利用文学社团的活动让孩子多参与学校的写作实验活动。我们可以将学生的作品在班级或者是学校的qq空间展示，每周有电子小报，里面可以发表每个同学的作文。一学月或者一学期结束的时候，我们可以从电子报中选取文章，办成一份小报，让每个孩子有成长的空间，有学习的成就感。
2.让学生多读书。现在，我们提倡阅读，不让图书在书屋睡觉。我认为这是对孩子终生学习培养的关键。只有喜欢阅读，只有会阅读，孩子才会进步才会提高。我在平时特别注重每个学生都订购一些书，通过交换书籍，让学生读到更多的书。我们可以每一周或者是每一天利用一节课时间给学生读书，开展谈书的交流活动，谈读书的收获，谈读书的感受。
四、精心设计语文特色学习活动
每个老师都要有自己对语文的思考，少一些功利的因素，少一些花架子，多一份语文教学的情怀。静下来开展一些有趣的活动，让孩子在好玩中学习。
比如说我在设计“绿”的主题学习活动中，通过自己的思考，然后设计出适合学生学习的活动，效果真的不错。首先，我布置学生去收集有关描写“绿”的古诗词、好词好句，让绿走进学生的视野中，初步感受绿。接着，我组织学生走进春天，走进家乡的湿地公园，亲身观察绿色，用眼看，用耳朵听，用手去模，用嗅觉去闻。这样真实的感受，让绿鲜活起来，有了生命有了活力，具体起来，形成有声有形的印象。然后，学生模仿古人或者名人写有关绿的诗，或者是好句段，这样，学生可以在写作中让绿感悟。在活动的结束之际，我要求学生把自己拍一些照片展示，并给照片写一段文字，描写出绿色之美，绿色之情。
五、无目标学习
我们的教学活动，并不是一定要事先都有明确的目标。我们可以让学生在活动中，尽情地玩耍，尽情地活动，该怎么玩就怎么玩，玩出花样，玩出味道，在活动中生成有趣的知识。比如，我在开展“神奇的沙滩”活动中，我带着孩子去河东湿地公园南区的沙滩玩，各小组自由地开展活动，堆人堆山，感悟沙雕的美丽。然后让孩子来谈自己的感觉，自己玩出的想法及收获。最后，生成许多问题，让学生思考。我想，在老师“无心插柳”的教学活动中，会收获到“柳成荫”的意想不到的结果，学生也会收获到意想不到的东西。
总之，我们在语文教学过程中，要有常规的教学活动，更要让孩子在好玩中有所收获。语文怎么才能玩出味道，这需要老师用心去思考，思考过程中如何调味、如何掌握火候、如何变出新奇的花样，考验着老师在实践中探索。
【参考文献】
《旁门正道》，四川教育出版社，杨东著。
《一本有“温度”的语文教育论著——《甘其勋自选集》导读》，河南省基础教育教学研究室， 申宣成著。
