《教育导报》讯 （李荣富 雷环宇 李耀东）为进一步提高“校与校”“师与师”结对帮扶的实效性，促进彝区学校薄弱学科教育质量和教学水平整体提升，助力金口河区教育事业发展。日前，沙湾区教育局率局机关相关股室负责人及沙湾小学、凤凰学校、沫若中学等6所学校的相关负责人和教师一行到金口河区结对学校开展讲授公开课、交流分享学校管理经验、向贫困生赠送学习用品、慰问支教教师等活动。双方表示，要进一步携手共建“校联体”，做到优势互补，共同成长；拓展在校园文化建设、教师培养、教育管理水平提升等领域的合作交流，实现资源共享、理念共享、成果共享；精细耕耘“校联体”这方沃土，让两校的“教育之花”结出丰硕的“育人之果”。
变“授鱼”为“授渔”，帮助学校全面提升
多功能教室里，老师们正使用着先进的教学设备；开放式图书室里，学生们正徜徉在知识的海洋，七彩运动场上，孩子们正快乐地玩耍……这是金口河区永和二小如今的画面。
“几年前，学校还是全区比较薄弱的乡镇小学校之一。”一名家长回忆起几年前将孩子送进学校时的场景，“办学条件落后、设施设备陈旧、校园没有活力，不少家长纷纷将孩子转入城里读书。”
为支持金口河区教育事业发展，沙湾区安排本区优质学校与金口河区农村薄弱学校“结对子”，由沙湾区凤凰学校结对帮扶金口河区永和二小，实现“捆绑发展”。凤凰学校一改通常捐款捐物帮扶方式，定期选派优秀教师到金口河支教，毫无保留地交流设施改造、办学理念、教学模式经验，实现了校园文化建设、教研教改、学生培育等协同发展。“学校每年都有新变化，办学水平越来越高。即使现在房子拆迁了，也不想让孩子转走。”一名三年级学生家长说道。
变“填鸭”为“共研”，改进课堂教学方式
“请同学们回答10除以3余几？”3月21日上午，金口河区和平小学二年级教室内，一名小学生正在讲台上向同学们发问。这是沙湾区沫江学校支教老师杨惠鸣正在开展“自主发现式课堂”教学，35名学生化身“小老师”，轮流上台提问、解答，杨老师则在旁为学生答疑解惑、梳理知识脉络。
得益于和沙湾区沫江学校结成帮扶对子，这种新颖的课堂改革模式在金口河区和平小学已成常态。尽管曾多次有城市名师“送教下乡”“远程会诊”，但教改效果并不持续，“如今，两校老师共同组建学科教研组，同步开展课程设计、备课磨课、教研培训和学业测评，“老师从传统课堂走了出来，学生从被动学变主动学，问题导向教学方式让学生学会了独立思考，敢于质疑，勇敢表达。”和平小学校长艾丽介绍。
变“兼职”为“专职”，激活学生艺术天赋
“大家猜猜这是什么？是一只可爱的小熊猫吗？”金口河区永和一小的一堂美术课上，沙湾小学支教老师吴兵正带领同学们手绘“冰墩墩”、“雪融融”，孩子们对这样新颖的课堂已并不陌生。在其他教室里，也能看见音乐兴趣班的孩子们在老师的指挥下吹起了竖笛,书法兴趣班的学生老师的指导下提笔挥毫……2021年，该校与沙湾区沙湾小学结为“校联体”，每年都能接收到轮换来的专职美术、体育、音乐教师。“结对以来，我们学校的语数外老师终于不用再兼职教美术、体育了。”永和一小校长薛良雨谈到。
鉴于金口河区乡镇学校普遍缺乏美术、体育、音乐等专职教师，学生艺体特长无法得到专业老师指导的困境，沙湾区教育部门先后选派了多名艺体老师参与对口帮扶，通过全职支教、走教的形式，促进了学生德智体美劳全面发展。
据了解，自沙湾区开展对口帮扶金口河区以来，沙湾区教育主管部门将本区优质校与金口河区薄弱校结对帮扶，实施“一校两地四统筹”一体化管理方式，将支教理念由“授鱼”变为“授渔”，教学理念由“填鸭”变为“共研”，艺体教学变“兼职”为“专职”，初步实现了两区优势教育资源共享和城乡学校均衡发展。
目前，金口河区共有8所学校在沙湾区优质学校的帮扶下，由过去的“小而弱”“小而差”逐步转变为现在的“优特美”，使金口河的孩子们在家门口就能享受到优质教育，为沙金两地携手并进共同发展提供了人才支撑。
