作者：黄若庆 单位：四川省广汉市三水镇中心小学校
中国学生发展核心素养的研究成果“三个方面六大基本要素十八个基本要点”中，健康生活可谓是人发展所应具有的最基本的要素。而要做到健康生活除了具有良好的身体素质外，健全的人格也只管重要。只有健康的体魄和健全的人格才能铸就健康的生活。
学校作为学生成长的重要场所，肩负着促进学生健康心理健康成长的重要责任。但是，学习的巨大压力和升入重点学校的竞争，却无时不在困扰着学生。这一点不光是在中学还是在现在的小学反应都比较强烈。因此，很多学生承受着巨大的心理压力，这样培养出的学生势必心理素质较差。所以，我们在传授科学文化知识的同时，应及时给学生以心理上的"补偿"。文化科学知识的传授和心理辅导，应该成为现代学校长抓不懈的两个重要方面。
健康的心理素质是健全人格的必备素质。在学科教学中进行心理健康的教育，是心理素质教育的重要途径，它不仅能有效地提高学科教育质量，而且能促进学生全面和谐主动地发展。
从小学教学的角度看，应着重做好以下几项工作：
一、开展学习动机教育
需要是人类活动的基本动力和源泉，动机是需要的具体表现和内在动力体系。每一名儿童都有学好的内在初衷，都有表现给老师看的想法。因此，开展学习动机教育，就是要满足学生的需要，使学习需要及时地向高层次转移。为了使学习动机有效地成为学习的推动力量，必须重视学习动机的激发，利用一定的诱因使已形成的学习动机由潜伏状态转变为活动状态。
在课堂教学中，可结合不同的学科特点，进行如：四大发明、造纸术、圆周率的计算、神州系列飞船上天等一些这样能增强学生民族自豪感的事例以及科学家发明创造出这些创举的艰辛过程的教学。使学生学到知识，增添民族自豪感，更对知识的创造者有了全面的了解，对其思想品德、人格、学识有了更深刻的把握，从中受到感染和影响。从而培养学生的科学探索兴趣和顽强的钻研精神，激发学生崇高的理想动机。
另外，通过教学，要培养学生学习知识的正确观念，树立良好的学习态度。
教师在课堂教学中渗透"知识与社会"的教育，使学生深刻认识到知识与现代社会密切相关，大到发明创造，小到日常生活的方方面面，都无时无刻地体现着知识的重要性。如在数学教学中要让学生明白学好数学不光会做加减乘除，大到三峡水利工程的建设，小到老百姓修房造屋都与数学紧密相关。从而明白数学的重要性，知识的重要性。
二、开展兴趣教育
兴趣是最好的老师。开展兴趣教育，要与教学紧密融合，协同施教，当学生形成学习兴趣时，他对事物的感受就会敏锐而牢固，产生学习的愉悦心情进而有力地促进学生主动地进行学习。这一点对注意力本来就不集中的小学生来说就更重要了。
兴趣教育更确切地说应该是一种教学的方法。在教学中应改变沉闷的知识的灌输方法，结合各科特点将活动、游戏引入课堂，增加学生学习的兴趣。如在语文教学中可多设计一些故事、儿歌的表演，让学生参与到教学中来。在音乐教学中不光是要学生动嘴，更要让学生动全身，将舞蹈、舞台表演引入课堂。在自然科学的教学中多一些有趣的实验，多一些对大自然的亲密接触等。在体育教学中多一些有趣的游戏等等。从而使学生在活动中就学到了知识，使学生想来学、愿意学、积极学。
三、开展成功教育
每个人都十分乐于去体验成功，只有体验到了成功人才会有奋斗的信心。所以在教学中应让学生不时体验到成功，特别是对较弱的学生更应让其从小的成功体验到大的成功。从而让其坚信自己是有用的，对自己的学习有信心。
四、开展意志教育
实践表明，学习的成功与学生的意志品质有着不可低估的密切关系。学习是一个艰辛的过程，而成就意识更是学生发展的内在动力。在教学中，教师应抓住各种时机帮助学生克服困难，使学生不断获得经过努力取得成功的心理体验，培养学生良好的意志品质。开展意志教育，一方面要让学生看到以前的那些伟大地人物是怎样通过克服种种困难取得成功的。另一方面在教学中应创设情景让学生体验到困难，鼓励去钻研克服困难。从小的困难入手再到大的困难，对困难地一次次克服，一次次体验到成功而达到意志品质的飞跃。
五、对教师自身的教育
学生对某一学科的喜好往往取决于对该科老师的喜好，所以要想学生喜欢你所教的知识你就必须加强对自己的教育。
首先、加强自身业务水平的学习。社会事物的发展是永无止境的，我们教师应有与时俱进的精神，本着活到老学到老，勇于接受新事物，勇于学习新知识，不断用知识充实自己。真正做到学高为师。
其次、身教重于言教。小学生总是喜欢模仿老师的，所以教师时时处处都应做好学生的表率，要有积极向上的情感。在教学学习活动中，教师端庄大方的仪表，和蔼可亲的教态，生动、风趣的语言，开朗向上的气质对学生本身就是一种良好的暗示和积极的影响。教师的示范性作用容易使学生与其产生共鸣，引起心灵上的震撼，收到意想不到的效果。
第三、保持一颗年轻的心态。教师应注意努力消除师生间的情感距离，特别是小学教师，师生年龄差距大，沟通势必产生困难，只有保持年轻的心态才能加强师生间的情感沟通。用积极的情感来感染学生，用强烈的感情期待来诱导学生积极情感的发生，促进学生的积极情感由内心体验向形成外部行为转化，用爱生敬业和对教学崇高美的境界追求，形成对学生积极情感的驱动力。
总之，在教给学生知识的同时铸就一个健康的心理，才能培养出健全人格的人，才能有效发展学生的核心素养。
