作者：周红 单位：蓬溪县教育科学研究室
【摘要】本文拟就幽默感的作用、培养要求、培养策略等方面内容，深入阐述如何在中学语文教学活动（口语交际）中培养学生的幽默感。
【关键词】幽默感 作用 要求 策略
在教育教学活动中，教师不仅将幽默感作为自己教学艺术的重要组成部分，而且重视培养学生的幽默感，以提高他们的口语交际能力，不断满足素质教育的发展需要。从口才的角度说，幽默是一种语言能力，是人们交际时用语言再现生活中戏剧性特征和现象的一种表达能力。它是一个人的思想、学识、阅历、经验、智慧和灵感在语言运用中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的心灵火花。德国思想家恩格斯也曾说：“幽默是具有智慧、教养、道德和优越感的表现。”口语交际中，幽默的话语能使听众在会心一笑间，不知不觉地接受说话人的思想和主张，讲话者也可以在谈笑风生中阐述自己的观点，在妙趣横生中闪现出自己理性的光芒。
一、让学生了解幽默的作用
1.幽默能帮助人摆脱窘境，驱走烦恼。无论是校内还是校外，学生们总是喜欢和机智风趣、谈吐幽默的人交往，而不愿和性格孤僻、语言乏味的人接近。人在交际中免不了会遇上令人尴尬的场面，这时，幽默往往是帮助人摆脱窘境的“及时雨”。它可以缓解紧张气氛，化解矛盾，融洽师生、同学、朋友等人之间的关系。
2.幽默能营造出愉快的气氛，能寓教于乐，使人心悦诚服。幽默是一门充满智慧的艺术，其表达方式灵活，使他人感到愉快的同时，又能使自己产生满足感、成就感，从而形成一种愉快的生活氛围或谈话气氛。
3.幽默能抓住听众的注意力，加深听众对讲话内容的印象。学生们在进行口语交际的过程中，往往有强烈的表达欲望，但由于其表达能力有限或表达方式不佳等原因，很难抓住听众的心，从而影响表达效果。而幽默的语言往往是一个人进行口语交际的“名片”，幽默的语言能避免听众在精神上“开小差”，众人的笑声足以召回“开小差”者的注意力。学生在日常口语交际活动中则可以运用幽默感来增强自身的语言表达能力。
二、培养学生幽默感的要求
1.要教育学生为人应豁达开朗，处事要乐观随和。
2.要让学生加强语言交际锻炼，使自己头脑灵活、思维敏捷、反映迅速、口齿伶俐。
3.要引导学生培养广泛的兴趣，不断丰富自身的知识素养。
三、培养学生幽默感的策略
在口语交际的过程中培养学生的幽默感，最重要的是要求语言幽默，这需要运用一定的语言修辞方法，再辅之以语调、动作、表情等内容，以诙谐有趣的形式表现出来。培养幽默感适应特定的语言环境和对象，首先制造悬念，继而进行夸张渲染，然后经过巧妙地转换，最后突然“漏底”（揭开悬念），经过这几个环节，幽默就会在口语交际中闪现独特的魅力。
1.正话反说或反话正说。许多学生在家里经常听到父母口中“疯丫头、傻小子”之类的训斥，其实在这种训斥背后却涌动着父母们强烈的爱子之情。又如在中学语文课本所选鲁迅先生的名篇《藤野先生》里有这样几句话“……成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得雪深制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标志极了。”句中的“标志”一词反话正说，将‘清国留学生’们的丑态刻画得入木三分，鲁迅先生对他们的憎恶之情从而充满了字里行间。
2.庄谐并用，化庄为谐。幽默的突出特征是使语言表达得生动、形象。无论叙述事件，还是描摹任务，抑或阐明道理都使人感到生动传神、回味悠长。例如，《打渔杀家》（京剧节选）中有这样一组任务对白：
丁郎 你要打？别忙，等我摘了帽子，脱了衣裳，——萧恩，你拉住了他。
萧恩 你要怎样？
倪荣 萧兄休得阻拦！
丁郎 你把他拉住了……我好跑哇。（跑下）
短短的几句任务对白（台词）就将丁郎外强中干、欺软怕硬的性格幽默地表现出来。
3.随机应变，临场发挥。学生们在校内外的许多交际场合，常常会遇到一些令人尴尬的场面。这时，临场应变的能力就显得尤为重要，具有幽默感的学生就可以随机应变，迅速走出交际困境。小燕和一位女生从走廊经过，从教室里突然冲出一名小个子男生，他一下子和小燕撞了个满怀。在同学们的哄笑声里，男生羞红了脸，不知所措。小燕立即微笑着主动向他说：“同学，咱们刚才算不算是足球比赛中的‘合理冲撞’呢？”小个子男生一听后，忍俊不禁地跑开了。
4.有的放矢，妙用夸张。人们在语言交际活动中，为了增强表达效果，常常根据一定的目的，在客观现实的基础上，夸大或缩小事物的形象、特征、程度、数量、作用等，以加深人们的印象，引起听者的共鸣；也可以唤起听话人的想象，给人留下无穷的余味；还可以使被夸张的对象更加生动传神，强化它在整个谈话中的地位和作用。在一次春节晚会上，台湾影视歌坛明星凌峰出任节目主持人。他的开场白是这样的：“在下凌峰，我和文章（台湾歌星）不一样，虽然我们都得过‘金钟奖’和‘最佳男歌星’称号，但我是以长得难看而出名的。两年多来，我们大江南北走了一趟——拍摄《八千里路云和月》，所到之处呢，观众给了我们很多支持，尤其是我留给男观众的印象特别好。因为他们认为我长相很中国，中国五千年的沧桑和苦难都写在我脸上。一般来说，我留给女观众的印象不太良好，有的女观众对我的长相已经达到了忍无可忍的地步，她们认为我是人比黄花瘦，脸比煤球黑……”凌峰妙用夸张等语言表达手法在观众面前对自己的相貌进行了调侃，洒脱不羁、新奇幽默，将自己与观众的心理距离拉得更近了。
当然，培养学生幽默感的策略不胜枚举，只要教师积极引导、鼓励学生们做生活的有心人，分场合、看对象，多学习、多表达，有意识地培养自己的幽默感，就一定会“腹有诗书气自华”。
参考文献：
1.《口才学》，欧阳有权，中南大学出版社，1996年
2.《鲁迅文集》，内蒙古人民出版社，2002年
3.八年级语文教材（下册），人民教育出版社，2015年
4.九年级语文教材（下册），人民教育出版社，2015年
