《教育导报》记者 钟兴茂
“元件选择两颗星、电路连接两颗星、故障维修一颗星、简洁美观两颗星。”10月10日，成都市树德实验中学物理课堂上，一场“交通安全模型竞标赛”正在开展。学生们运用串联、并联等初中物理电路连接知识，制作4组发光交通标志牌，现场检测应急故障，并操作演示、现场讲解，由同学检测打分，竞选校内安全宣传指示牌。物理知识、交通安全意识，在学生的动手操作、一问一答间，反复被提及、应证、运用。
不同于传统物理课堂的公式讲解与板书推演，这小小课堂里的变革，正是树德实验中学30年改革创新的生动缩影。当天，学校举行办学三十周年高质量发展主题活动，邀请教育领域专家、行业同仁、家校代表齐聚校园、走进课堂，回望学校办学三十年深耕基础教育的改革之路，复盘课堂迭代、课程升级、育人创新的丰硕成果，共探新时代教育提质增效、数智赋能立德树人的高质量发展新路径。
课堂持续迭代 育人阵地常新
活动现场，主题论坛、课堂展示、成果分享同步铺开。教室里，初高中物理教师用跨学科项目式学习引导学生自主探索电路连接的实践运用、电容器原理等知识；政治教师将学校改制立校30年变迁与改革开放、社会发展的同频共振结合起来，引导学生树立远大理想，把个人小我融入国家大我，在为国尽责中实现人生价值。论坛中，语文组教师回顾从任务驱动，到群文阅读，到情景思辨，再到数智赋能等课堂教学改革探索，探寻改革中的变与不变；北京师范大学教育学部教授郭华作《跨学科主题学习的学校实践》专题讲座，深入剖析其在培养学生综合素养方面的重要价值，分享方式方法、评价体系。
学校党委书记易永伦介绍，课堂教学是学校教学改革的主阵地，2000年前后，学校推行学案教学改革，以学案为载体引导学生提前预习、自主梳理知识，初步培养学生自主学习能力。在此基础上，2008年，学校创新推出“三讲三不讲”三三课堂模式：学生已经会的、自主能学会的、反复讲解仍无法理解的内容不讲；重点精讲知识的来龙去脉、课堂重难点、学生普遍存在的共性疑点问题。40分钟的课堂，分隔出10分钟自主学习、互相讨论的时间，“满堂灌”的教学弊端被破除，真正把课堂时间、学习主动权还给学生。
时代更迭，教改不止。树德实验中学课堂先后迭代升级双主互动课堂、对话课堂、智慧课堂，不断优化师生互动模式，强化教师引导赋能、凸显学生主体地位，让课堂从“知识传授”向“能力培养”“素养提升”转变。AI时代，学校全方位构建数智赋能的三合课堂：课前依托大数据整合优质教学资源，精准匹配不同层次学生学情；课中借助AI技术赋能跨学科教学，打破学科壁垒，打造沉浸式、探究式学习场景；课后依托智能学情分析，建立一生一案、精准错题集、学生成长画像，实现因材施教、精准育人，让数字化真正服务于每一位学生的个性化成长。
学生是教育改革的唯一尺度
“学校持续不断的课堂革新，倒逼并推动着每一位教师实现专业蜕变。”学校校长助理曾波自2007年入职以来，经历学校从三三课堂、双主互动课堂、智慧课堂到如今数智三合课堂的改革历程。2013年，学校在中国教育科学研究院教育综合改革实验区“第二届高质量课堂展示活动”中，以总分第一名的成绩获得特等奖，“从最初关注‘我讲得好不好’，到聚焦‘学生学得实不实’，再到如今依托数智技术实现‘精准育人、因材施教’，老师们的育人理念、教学能力也在一次次课改实践中迭代升级。”他说。
“我们深知改革是最大效益、教师是第一资源，但学生成长是这一切的唯一尺度。”易永伦告诉记者，树德实验中学深化课堂改革的同时，课程体系建设也不断丰满，系统构建起1256“树馨”课程体系，打造科创、人文、艺术、体育、劳动五苑共生课程矩阵，以多元课程为学生搭建全面发展的成长平台，实现五育深度融合。
丰富的校本课程、开放的课堂生态、自主的育人氛围，让每一位学子都能挖掘潜能、全面成长。2023届毕业生张凯瑞在校期间不仅成绩优异，还积极参与美术绘画、校园篮球赛、科创挑战赛等各类活动。他的妈妈在交流座谈中自豪地说：“正是初中阶段养成的自主探究、迎难而上、独立思考的能力，让孩子在高中繁重的学业和科创竞赛中稳步前行，最终凭借优异成绩成功保送名校。”
课堂微变映照时代巨变，变的是教学技术、课堂模式，不变的是育人初心、立德树人。树德实验中学党委副书记、校长蒲坚表示，未来学校将以持续的教改创新回应时代需求，让每一位学子内心丰盈、向阳生长，成为终身发展的追光者。
