当前，各地广泛推进非遗进校园工作，但多数学校普遍存在重展示轻教学、有活动无体系、有传承难长效的问题，导致非遗校园传承流于形式、难以深耕落地。针对这一现状，西充县惜字塔小学以川北皮影非遗传承为特色抓手，从阵地建设、课程搭建、育人融合、机制保障四个维度系统发力，让千年皮影传统技艺在乡村校园落地生根、薪火相传。
标准化建阵地：搭建专属工坊，破解“无场地、无载体”难题
阵地缺失、载体单一，是基层学校非遗传承的普遍痛点。 为破解这一困境，惜字塔小学高标准打造专业化校园皮影工坊，建成集课堂教学、手工创作、剧目排练、成果展演于一体的综合性非遗实践阵地，配齐专业幕布、灯光音响等全套硬件设施，为皮影常态化教学筑牢硬件根基。
依托专属非遗工坊，学校创新构建“非遗传承人+校内美术骨干教师”双师共育模式。邀请川北皮影非遗传承人常态化入校驻点授课、现场指导，同步开展校内教师非遗专项教研、技能培训。通过组建固定授课团队、细化教学分工、规范授课流程，推动皮影教学从临时性特色活动，升级为标准化、常态化、体系化的校本课程。
体系化开课程：分层分类施教，破解“学不深、学不透”难题
夯实场地与师资基础后，系统化、梯度化的课程体系是非遗长效传承的核心支撑。针对多数学校非遗课程设置杂乱、深浅无序、千人一面的共性问题，惜字塔小学搭建“全员普及全覆盖、社团培优精提升”双层课程体系，构建零基础入门、系统化研习、创新性创作的完整教学链条。
学校将皮影教学细化为制作、表演两大标准化模块，推动技艺教学规范化、专业化、体系化。皮影制作课程编制适配小学生认知规律与实操能力的简易教程，引导学生从基础临摹逐步过渡到自主创意设计，同步锤炼学生动手实践能力与审美鉴赏素养。皮影表演课程聚焦核心技能提升，标准化拆解持杆手法、人物走位、节奏把控等关键要点，系统性提升学生舞台表现力与团队协作能力。
课程全面融入课后服务体系，兼顾普惠育人与特长培优双重目标。面向全体学生开设皮影文化通识课，普及川北皮影的历史渊源、文化内涵及基础制作、表演技艺，夯实全员非遗文化素养；面向兴趣浓厚、能力突出的学生组建皮影专项社团，开展精品剧目创编、专场排演、创新设计等高阶培训，让普通学生学有所获、特长学生学有所长。
沉浸式促育人：以艺载德润心，破解“重技艺、轻育人”难题
非遗进校园，重在传艺、贵在铸魂。惜字塔小学跳出“单一教技艺”的固化教学思维，坚持以美育人、以文化人，将德育、美育、传统文化教育深度融入皮影教学全过程，构建“技艺学习+文化浸润+价值塑造”一体化育人模式。
在经典剧目教学中，学校精选蕴含诚信、向善、笃行、仁爱等传统美德的正能量皮影剧目，引导学生在打磨台词、演绎角色、体悟剧情的过程中，沉浸式感悟传统美德的深厚内涵。在创新创作环节，学校推行“传统剧目复刻+原创短剧创编”双轨模式，鼓励学生结合校园生活、新时代新风尚，与家长共创、与老师共创皮影全新剧情，为古老的川北皮影注入青春创意、赋予时代内涵。
机制化保长效：闭环管理运行，破解“一阵风、难持续”难题
非遗校园传承要行稳致远，核心在于制度化、常态化保障。为杜绝非遗进校园流于形式，惜字塔小学建立师资、课程、活动、评价“四位一体”长效运行机制，打造“教学实训—实践创作—成果展示—综合评价—提质优化”闭环育人体系，推动非遗传承常态化、制度化、可持续发展。
师资培育方面，学校落实非遗传承人入校授课、校内教师常态教研、师徒结对共育三项机制，持续打磨本土化、专业化非遗教学团队，为非遗教学筑牢人才支撑。评价激励方面，学校将学生皮影课程学习、手工创作、剧目表演、创新成果等表现，全面纳入学生综合素质评价体系。成果展示方面，学校常态化开展班级光影小剧场、校级专场展演等特色活动，搭建分层化、多元化的展示平台，持续激活校园非遗传承内生动力。
非遗深耕校园，匠心滋养成长。惜字塔小学以标准化阵地、层级化课程、融合化育人、制度化保障的系统化举措，打通非遗进校园落地、育人、长效、提质的关键环节，有效破解了基层学校非遗传承形式化、碎片化、短期化的共性难题。 （ 王强 陈艳）
