（富顺县教育和体育局 刘冬）
2026年5月，中宣部文明培育局委托北京师范大学实施的“圆梦工程”——农村未成年人心理健康教育志愿服务项目落地富顺，富顺成为全国6个项目实施省份中四川省唯一的项目实施县。对这座“千年古县”“才子之乡”而言，机遇背后是一张沉甸甸的考卷：全县总人口104万，常年外出务工39.9万人；10.88万名在校学生中，留守儿童1.15万人。父母远行、隔代监护，孩子们成长中最需要的情感陪伴，恰恰最为稀缺。
7月的一个午后，代寺镇李子村党群会议室里，40多个孩子围坐成圈，在代寺镇中心理健康教育教师何利引导下，用画笔搭建自己的“内心专属城堡”；隔壁教室，孩子们的爷爷奶奶正在听一堂“想爸妈时哭闹怎么安抚”的科普课。这个暑假，北师大“圆梦工程”专家志愿者把心理服务送进了村——这只是富顺近半年心育实践的一个切片。
一、“三问”问出一张网
项目落地是机遇，也是一面镜子。对照项目要求盘点家底，富顺把问题归结为“三问”——短板为什么在乡村？全县74所学校中农村学校占58所，395名专兼职心理健康教育教师中专职仅44名、占比11.1%，农村58所学校中仅16所配有专职教师。难点为什么在协同？宣传、教体、卫健、民政、妇联、团委等各方都在做，却长期各管一段、资源分散。关键为什么在闭环？心理问题从萌发到危机往往间隔很短，筛查、评估、干预、转介、随访，任何一环脱节都可能前功尽弃。
“三问”归结为一点：县域心育的主要矛盾，是农村未成年人不断增长的心理健康需求与专业资源供给之间的结构性失衡。破题之道，不能只靠外部“输血”，而要借项目激活县域自身的“造血”机能。
富顺的答卷，是一张纵向贯通的“1＋18＋80＋N”服务网络：1个校外未成年人心理健康辅导中心统筹，18所项目学校示范先行，80个校园心理辅导室（“馨语小屋”）全域覆盖，277个村（社区）儿童之家延伸末梢。县委、县政府把未成年人心理健康教育纳入重点工作，组建学校、社区、重点青少年矫治3个专班；县委常委、宣传部部长蒋娓带队赴泸县考察归来，第一时间部署项目落地，并组建项目组专项对接北京师范大学。
县级枢纽建起来了：协调县残联办公大楼7间办公室约200平方米，个体辅导、团体辅导、沙盘、音乐放松、情绪释压等七大功能室规范运行，30名骨干教师轮班值守、全年无休；18所项目学校涵盖高中、初中、小学、九年一贯制、职业中学，统一落实北师大标准化教学资源；47名“童伴妈妈”、277名村（社区）儿童主任，把发现问题的“眼睛”伸到最基层。近半年间，全县开展各类心理健康教育活动1250余场次。
二、“三色台账”管出精准
如果说网络解决“有没有”，机制解决的则是“准不准”。在富顺，每一名重点学生都有一本“三色台账”：按风险等级实行红、橙、黄三色分类建档、动态跟踪，明确差异化帮扶频次。台账准入须凭县级及以上精神专科医院或三级乙等以上综合医院诊断，实行“一生一档”、专柜专人保密、每学期更新；帮扶记录以班主任谈心谈话、心理教师咨询、专业机构辅导、家访沟通“四类佐证”留痕，让每一个需要关注的孩子都被稳稳接住。
台账背后，是“县级—学区—学校—班级”四级预警网络：班级心理委员、学校辅导室、学区、县级中心层层接力，构成“排查—研判—干预—转介—跟踪”的完整闭环。今年，全县已完成11278名中小学生心理筛查，开展个体辅导321人次、危机干预302次，分级转介重点学生103人。
精准，还落在一个个具体的孩子身上。对重点学生，心理健康教育教师与体育教师联合开出“运动处方”——不是泛泛地鼓励锻炼，而是根据个体状况设计可执行的方案。这一做法与北师大专家的判断不谋而合：每节体育课设开场5分钟“身心准备”、结束前5分钟“复盘对话”；班级联赛增设“最佳协作奖”“最佳心态奖”；建立涵盖运动出勤、情绪打卡的身心健康发展档案。在富世学区，“班BA”“校BA”“班超”“校超”三级联赛让体育普及到每一个班级，学生体质健康优良率达57.83%。
三、乡土课堂润出成长
心理健康教育不能只发生在咨询室里。富顺把心育嵌进德智体美劳各育，提炼出“以体强心、以美润心、以劳砺心、以智启心、以文养心”五润并举的乡土路径。
最有辨识度的，是把课堂“种”进乡土文化。全县18场社区志愿活动与各镇本土文化逐一“对位”设计：富顺一中把毕业班考前减压放进文庙场景，城关中学在西湖边为初中家长讲“读懂青春叛逆”，富顺职校把职校生生涯赋能同盐业文化相勾连，赵化镇九年制学校带孩子们走进戊戌六君子刘光第的家乡，用先贤精神滋养抗挫品质。学生团辅、家长讲座、亲子沙龙、艺术疗愈、实地研学、隔代共育，18场活动覆盖各类群体，把心理关爱的“最后一公里”变成“最暖一公里”。
在东湖小学的“彩灯绘心”工坊，低龄的孩子把说不出的情绪画进自贡彩灯；在代寺镇中心小学的“稻田拾星光”活动里，孩子们在田间团辅中攒起自信。“以前觉得心理辅导离我们很远，现在学校依托‘圆梦工程’经常组织活动，老师也更关注我们的情绪变化了。”一名乡镇学生说。劳动与美育同样成为心育载体：永年中学把抗挫折培育搬到田间，黄葛九年制学校连续四年举办心理健康趣味运动会，师生在三人三足、篮球接力中释放压力。全县每两周1节心理健康教育课雷打不动，每年每班培养男女心理委员各1名，累计约2000名“朋辈守护者”活跃在同学身边。
四、家校社医聚成合力
留守儿童的心事，一半在学校，一半在家里、在村里。富顺坚持家校社医四端联动。家长方面，依托家长学校和“智慧父母”大讲堂，围绕积极倾听、规则共建、正向激励、犯错赋能开展系统分享，7场专场讲座吸引1800余名家长；特邀北京大学学生心理健康教育与咨询中心原副主任徐凯文作“人工智能时代青少年心理健康”专题讲座，600余名家长到场。社会方面，组建“富顺县心理护航志愿队”，联动新时代文明实践阵地开展主题活动25场次，北师大专家志愿者暑期进村服务，18场活动惠及未成年人1000余人次。医疗方面，学校与县精神病医院、市第五人民医院开通转介“绿色通道”，严重个案24小时内对接、100%随访。
一组数据，标注出近半年的刻度：全县建成覆盖县乡村三级的心理服务网络，校外辅导中心接待来访82人次、接听热线70通，为154名重点学生建档，规范处置危机事件7起；县域心育实现了从“零散探索”到“系统构建”、从“被动应对”到“主动作为”、从“关注学业”到“关怀全人”、从“学校单干”到“协同联动”的转变。多家省市媒体持续关注报道。
当然，近半年时间尚短。农村学校专职心理健康教育教师仍有缺口，职称通道有待打通，培训体系有待完善。但富顺已经明确下一步：探索“县级辅导中心—学区片区分中心—学校辅导室”三级服务体系，力争三年内每校至少配备1名专职心理教师，建设18个“顺心驿站”，深耕“体美融合”课程，打响“心育富苗”品牌。
项目有周期，护苗无穷期。这张从县城织到院落的心育之网，正让每一株“心育富苗”向阳生长。
