《教育导报》讯（记者 梁童童 摄影报道）4月22日，天府新区教研课题《小学生发展关键时期习惯养成内容及策略研究——以新生入学前两月为例》阶段成果展示会，在四川天府新区第六小学（以下简称“天府六小”）举行。天府六小自2019年开校起，便把习惯培养作为学校的龙头课题，旨在构建新生入学前两个月习惯内容，并促进其在实践中将习惯养成。
展示会上，二年级5班的孩子们与班主任老师周婷为大家带来了一堂精彩的修身班会课。“我有一个表扬给昨天排练节目的女生们，因为她们把裙子上很长的带子绑在了腰上，就不会踩到。”安全小担当举手发言。“我也有一个表扬给周老师和杨杨老师，因为上周她们帮我们把饭分好了，我们就更好打饭。但是我还有一个提醒给她们，要吃多少，打多少。”光盘小担当也站起来发言，经过他的提醒，周婷老师说，代表杨杨老师向大家反省，今后一定“吃多少、打多少”。
这样的班会课，天府六小的每个班每周都会上一次，由班上的诸位小担当发言，总结一周以来同学和老师做得好的地方和不足之处，好的坚持，不足改正。除了总结发言，还有故事分析、行为强化等，进一步引导孩子们坚持养成好习惯。这节班会课，周婷选取的是课题中“学会做事”板块，通过播放两段预备铃响起之后学生表现的视频，引导学生强化做好课前三件事（对齐桌椅、拿好课本、静息）的习惯。
“小担当”角色，就是天府六小习惯养成体系中的一个重要组成部分。以学生活动的时间、空间为参考，班级全员“担当”的设置需要覆盖到学生生活的每一个层面，让所有学生都成为当下最被需要的自主管理者。小担当们通过对班级生活有针对性地进行总结，不仅是幼小街接关键期习惯的被养成者、被评价者，也是督促者、示范者、自我教育者。
据教师钟敏介绍，天府六小的习惯养成体系以课程结构为基础、以班级管理教育为载体、以学科教学为抓手，以家校联动来巩固，引导新生在习惯方面获得成长。在研究中，课题组探索出习惯养成策略，在课时长短上打破了固定40分钟的课时安排，分割为时长不同的长短课时；开学第一周设置既有幼教风格、又包含小学学习特色的幼小衔接课程，为学生提供小学习惯养成的“心理适应期”；并且编写习惯手册，后续不断设计、强化，把寒暑假手册融入每一天，把孩子习惯养成作为重要内容。
四川省教育科学研究院副院长、省基础教育监测评估中心副主任曾宁波，就习惯养成向学校和家长提出了4个建议。一是要家校、各学科老师间的要求要统一；二是要坚持不懈，重在过程；三是要循序渐渐，分解目标，不急于求成；四是要落细落实，做到有标准具体，可操作性可检查。
“我们老师还一定要注意，培养习惯，是要促进孩子的思维发展，而非禁锢。”曾宁波还特别强调，在设计目标和具体实施时，一定要注意“习惯”和“定势”之间的区别。“拿捏不好，就变成了千人一面，这是我们要特别小心的。”
